Glossary
European Union’s inquiry directed to households, designed to obtain information on the labour market and related issues through a series of personal interviews.
- The EU Labour force survey covers all citizens living in private households and excludes those in collective households, such as boarding houses, residence halls and hospitals. The definitions used are common to all EU Member States and are based on international recommendations by the International Labour Organization (ILO);
- this survey is conducted in European countries by national statistical institutes.
Eurostat, 2020a.
Stichprobenerhebung der Europäischen Union in Privathaushalten, bei der in persönlichen Befragungen Informationen über den Arbeitsmarkt und damit zusammenhängende Themen erhoben werden.
- Die EU Arbeitskräfteerhebung deckt alle Personen ab, die in privaten Haushalten leben; Personen, die in Gemeinschaftshaushalten wie Pensionen, Wohnheimen und Krankenhäusern leben, werden nicht berücksichtigt. Für die Erhebung werden für alle EU-Mitgliedstaaten einheitliche Definitionen verwendet, die auf den Empfehlungen der Internationalen Arbeitsorganisation (IAO) beruhen;
- diese Erhebung wird von den nationalen statistischen Ämtern in den europäischen Ländern durchgeführt.
Eurostat, 2020a.
Enquête de l’Union européenne visant à obtenir, à partir d’une série d’entretiens personnels menés au niveau des ménages, des informations au sujet du marché du travail et des thèmes associés.
- L’Enquête de l'Union européenne sur les forces de travail couvre tous les membres de ménages privés. Elle exclut donc tous les citoyens vivant en ménages collectifs (internats, pensions, hôpitaux, etc.). Tous les États membres emploient des définitions communes fondées sur les recommandations formulées au niveau international par l’Organisation internationale du travail (OIT);
- cette enquête est menée dans les pays européens par les instituts nationaux de statistiques.
Eurostat, 2020a.
Real or virtual meeting point, within an economy or area, where people selling their labour (workers) negotiate and may reach an agreement with those who buy it (employers).
- Labour markets provide the structure through which workers and employers interact about jobs, working conditions and pay;
- other actors involved are the institutions of collective bargaining, in which employers’ organisations and trade unions play a key role.
Based on Eurostat, 2021.
Realer oder virtueller Treffpunkt innerhalb einer Wirtschaft oder eines Gebiets, an dem Menschen, die ihre Arbeitskraft verkaufen (Arbeitnehmer), mit denen, die sie kaufen (Arbeitgeber), verhandeln und möglicherweise eine Einigung erzielen.
- Der Arbeitsmarkt bildet die Struktur, mittels derer Arbeitnehmer und Arbeitgeber über Stellen, Arbeitsbedingungen und Entgelt interagieren;
- zu den weiteren Akteuren des Arbeitsmarktes zählen die Einrichtungen des Tarifvertragswesens, in dem Arbeitgeberverbände und Gewerkschaften eine wichtige Rolle spielen.
Leicht verändert übernommen aus Eurostat, 2021.
Au sein d'une économie ou d'un espace, point de rencontre, réel ou virtuel, où ceux qui vendent leur travail (les travailleurs/travailleuses) négocient en vue de trouver un accord avec ceux qui l’achètent (les employeurs).
- Le marché du travail constitue la structure d’interaction entre travailleurs/travailleuses et employeurs au sujet des emplois, des conditions de travail et des rémunérations;
- il implique d’autres acteurs: les instances de négociation collective, y compris les organisations patronales et les syndicats, qui jouent un rôle clé.
Adapté de Eurostat, 2021.
Quantitative or qualitative dataset on the size, structure and composition of the labour market, the way it functions, its issues and opportunities as well as the intentions of stakeholders, to support decision-making on labour market policy.
Cedefop.
Quantitativer oder qualitativer Datensatz zu Größe, Struktur und Zusammensetzung des Arbeitsmarktes, seiner Funktionsweise, seinen Problemen und Chancen sowie den Absichten der Interessengruppen, zur Unterstützung der arbeitsmarktpolitischen Entscheidungsfindung.
Cedefop.
Ensemble de données quantitatives ou qualitatives sur la taille, la structure et la composition du marché du travail, son fonctionnement, ses enjeux et opportunités ainsi que les intentions des parties prenantes, en vue d’aider la prise de décision en matière de politique du marché du travail.
Cedefop.
Set of institutional arrangements, procedures, mechanisms and technology platforms designed to collect and analyse datasets and information flows on the state of the labour market, occupations and jobs, and identify the key changes occurring therein.
A labour market information system:
- facilitates labour market analysis;
- helps define, evaluate and improve employment and training policies;
- allows the exchange of information between the different actors and institutions who analyse the labour market.
ETF, 2017c; Cedefop.
Satz institutioneller Vorkehrungen, Verfahren, Mechanismen und Technologieplattformen zur Sammlung und Analyse von Datensätzen und Informationsflüssen über die Lage des Arbeitsmarktes, von Berufen und Arbeitsplätzen und zur Ermittlung der wichtigsten darin auftretenden Veränderungen.
Ein Arbeitsmarktinformationssystem:
- erleichtert die Analyse des Arbeitsmarktes;
- trägt dazu bei, Beschäftigungs- und Ausbildungspolitiken zu definieren, zu bewerten und zu verbessern;
- ermöglicht den Informationsaustausch zwischen den verschiedenen Akteuren und Institutionen, die den Arbeitsmarkt analysieren.
ETF, 2017c; Cedefop.
Ensemble de dispositifs institutionnels, de procédures, de mécanismes et de plateformes technologiques conçus pour collecter et analyser des ensembles de données et des flux d'informations sur l'état du marché du travail, des professions et des emplois, et identifier les principaux changements qui s'y produisent.
Un système d’information sur le marché du travail:
- facilite l'analyse du marché du travail;
- aide à la définition, l’évaluation et l’amélioration des politiques de l’emploi et de la formation;
- permet l'échange d'information entre les différents acteurs et institutions qui analysent le marché du travail.
ETF, 2017c; Cedefop.
Range of regulations, principles, legislation and activities implemented by governments to influence the operation of the labour market and its outcomes and correct its imbalances.
- Labour market policy covers industrial relations, wage setting regulations, education and training, and programmes to assist unemployed and economically inactive people in accessing the labour market;
- it can be distinguished from other general employment policy measures in acting selectively to favour particular groups in the labour market;
- this term is close to, but not synonymous with: employment policy.
Based on Eurofound, 2021a; Eurostat.
- Arbeitsmarktpolitik umfasst industriellen Beziehungen, Vorschriften zur Lohnfestsetzung, Bildung und Ausbildung, und Programmen zur Unterstützung von Arbeitslosen und wirtschaftlich Inaktiven beim Zugang zum Arbeitsmarkt;
- sie unterscheidet sich von anderen allgemeinen beschäftigungspolitischen Maßnahmen dadurch, dass sie selektiv zugunsten bestimmter Gruppen auf dem Arbeitsmarkt wirkt;
- dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Beschäftigungspolitik.
Leicht verändert übernommen aus Eurofound, 2021a; Eurostat.
Ensemble de règlementations, principes, législation et activités mis en œuvre par les gouvernements pour influencer le fonctionnement et les résultats du marché du travail, et corriger ses déséquilibres.
- La politique du marché du travail englobe les relations industrielles, les réglementions relatives à la fixation des salaires, l’enseignement et la formation, et les programmes visant aider les personnes au chômage et économiquement inactives à accéder au marché du travail;
- elle se distingue des autres mesures générales en matière d'emploi en ce qu'elle agit de manière sélective pour favoriser des groupes spécifiques sur le marché du travail;
- ce terme est proche, mais non synonyme de: politique de l’emploi.
Adapté de Eurofound, 2021a; Eurostat.
Shift that an individual experiences during his/her career between:
- employment and unemployment or inactivity (e.g. parental or sabbatical leave, disability, skills obsolescence);
- employment and education and training (e.g. upskilling or retraining / reskilling);
- formality (stable employment with access to social security schemes) and informality (e.g. casual work, platform work);
- different occupations or sectors.
This term is close to, but not synonymous with: transition from education and training to work.
Cedefop.
Wechsel einer Person während ihrer Karriere zwischen:
- Beschäftigung und Arbeitslosigkeit oder Nichterwerbstätigkeit (z. B. Elternzeit oder Sabbatical, Behinderung, Kompetenzalterung);
- Beschäftigung und Aus- und Weiterbildung (z. B. Ausbau von Kompetenzen oder Umschulung);
- Formalität (feste Beschäftigung mit Zugang zu Sozialversicherungssystemen) und Informalität (z. B. Gelegenheitsarbeit, Plattformarbeit);
- verschiedenen Berufen oder Sektoren.
Dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Übergang von der allgemeinen oder beruflichen Bildung ins Erwerbsleben.
Cedefop.
Passage d'une personne au cours de sa carrière entre:
- emploi et chômage ou inactivité (par ex. congé parental ou sabbatique, handicap, obsolescence des compétences);
- emploi et éducation et la formation (par ex. perfectionnement professionnel ou reconversion);
- formalité (emploi stable avec accès aux régimes de sécurité sociale) et informalité (par ex. travail occasionnel, travail de plateforme);
- différentes professions ou secteurs.
Ce terme est proche, mais non synonyme de: transition de l’enseignement et de la formation vers l’emploi / transition formation-emploi.
Cedefop.
Situation in which the demand for workers in an occupation exceeds the supply of workers available who possess the required skills and are willing to work at a specific wage rate and in specific working conditions in a particular place and point in time.
This term is close to, but not synonymous with: skill shortage.
Based on Eurofound, 2021d.
Situation, in der die Nachfrage nach Arbeitskräften in einem Beruf das Angebot an verfügbaren Arbeitskräften übersteigt, die über die erforderlichen Fähigkeiten verfügen und bereit sind, zu einem bestimmten Lohn und unter bestimmten Arbeitsbedingungen an einem bestimmten Ort und zu einer bestimmten Zeit zu arbeiten.
Dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Mangel an qualifizierten Arbeitskräften.
Leicht verändert übernommen aus Eurofound, 2021d.
Situation dans laquelle la demande de travailleurs dans une profession dépasse l'offre de travailleurs disponibles qui possèdent les compétences requises et sont prêts à travailler à un taux de rémunération spécifique et dans des conditions de travail déterminées dans un lieu et à un moment donné.
Ce terme est proche, mais non synonyme de: pénurie de main-d’œuvre qualifiée.
Adapté de Eurofound, 2021d.
Process by which an individual assimilates information, ideas and values and thus acquires knowledge, know-how, skills and competences.
Learning occurs through personal reflection, reconstruction and social interaction. It may take place in formal, non-formal or informal settings.
Cedefop.
Prozess, in dem eine Person Informationen, Ideen und Werte aufnimmt und sich auf diese Weise Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Fähigkeiten und Kompetenzen aneignet.
Cedefop.
Processus dans lequel une personne assimile de l’information, des idées et des valeurs et acquiert ainsi des savoirs, savoir-faire, aptitudes et compétences.
- L’apprentissage s’effectue par la réflexion personnelle, la reconstruction ainsi que l’interaction sociale. L’apprentissage peut se dérouler dans un contexte formel, non formel ou informel;
- le terme « apprentissage professionnel » désigne un mode de formation (voir la définition du terme « apprenticeship »).
Cedefop.
In the framework of Erasmus+, a formalised agreement of the three parties involved in mobility – the pupil or student, the sending organisation and the receiving organisation (institution or enterprise) – defining the aims and content of the mobility period to ensure its relevance and quality.
The learning agreement is intended to give the pupil or student the confirmation that the credits s/he successfully achieves during the mobility period will be recognised.
Based on European Commission, 2015 and 2022c.
Im Rahmen von Erasmus+, formale Vereinbarung zwischen den drei an der Mobilität beteiligten Parteien – dem Schüler oder Studierenden, der entsendenden und der aufnehmenden Organisation (Einrichtung oder Unternehmen) – in der die Ziele und der Gegenstand der Mobilitätsphase beschrieben werden, um die Relevanz und die Qualität der betreffenden Mobilitätsaktivität sicherzustellen.
Die Lernvereinbarung stellt eine Vorabbestätigung für den Schülern oder Studierenden dar, dass die Leistungspunkte anerkannt werden, die er erfolgreich während der Mobilitätsperiode erlangt.
Leicht verändert übernommen aus Europäische Kommission, 2015 und 2022c.
Dans le cadre d’Erasmus+, accord formalisé entre les trois parties concernées par la mobilité – l’élève ou l’étudiant(e), l’organisation d’envoi et l’organisation d’accueil (établissement ou entreprise) – définissant les objectifs et le contenu de la période de mobilité afin de s’assurer de sa pertinence et de sa qualité.
Le contrat d'études vise à permettre à l’élève ou l’étudiant(e) de valider les crédits obtenus pendant sa période de mobilité.
Adapté de Commission européenne et 2022c.
Instructional model in which the learner acquires knowledge, skills or competences by repeating an action or a task, with or without prior instruction.
or
Learning acquired by transforming one’s mental assets through confrontation with reality, resulting in new knowledge and skills.
Cedefop.
Unterrichtsmodell, bei dem der Lernende Wissen, Fertigkeiten oder Kompetenzen durch Wiederholung einer Handlung oder Aufgabe mit oder ohne vorherige Unterweisung erwirbt.
oder
Lernen durch Veränderung der geistigen Ressourcen, die aus der Konfrontation mit der Realität herrührt und zu neuen Kenntnissen und Fertigkeiten führt.
Cedefop.
Modèle pédagogique dans lequel l'apprenant(e) acquiert des savoirs, des aptitudes ou des compétences par la répétition d'un geste ou d’une tâche, avec ou sans instruction préalable.
ou
Apprentissage par la transformation des dispositions mentales en se confrontant à la réalité, et qui débouche sur de nouveaux savoirs et compétences.
Cedefop.
Instructional model in which the learner acquire knowledge, skills or competences by repeated use of tools or facilities, with or without prior instruction.
Cedefop.
Unterrichtsmodell, bei dem der Lernende Wissen, Fertigkeiten oder Kompetenzen, mit oder ohne vorherige Anleitung durch die wiederholte Verwendung von Werkzeugen bzw. Geräten oder Anlagen erwirbt.
Cedefop.
Modèle pédagogique dans lequel l'apprenant(e) acquiert des savoirs, des aptitudes ou des compétences par l’utilisation répétée d’outils ou d’équipements, avec ou sans instruction préalable.
Cedefop.
Group of individuals (enterprise(s), organisation(s), institution(s), industry/sector, municipality/region) which promotes a culture of learning by developing effective partnerships, hence supporting and motivating individuals and organisations to learn.
Cedefop.
Cedefop.
Groupe de personnes (entreprise(s), organisation(s), institution(s), industrie/secteur, municipalité/région) qui promeut une culture d'apprentissage en développant des partenariats efficaces, soutenant et motivant ainsi les individus et les organisations à apprendre.
Cedefop.
Topics and activities which make up what is learned by an individual or a group of learners during an education or training process.
Based on ETF, 1997.
Unterrichtsfächer und Aktivitäten, die dem Einzelnen oder einer Gruppe von Lernenden im Rahmen einer Bildungs- bzw. Ausbildungsmaßnahme vermittelt und abverlangt werden.
Leicht verändert übernommen aus ETF, 1997.
Matières et activités qui constituent la somme de ce qui doit être acquis par une personne ou un groupe d’apprenant(e)s au cours d’une action d’enseignement ou de formation.
Adapté de ETF, 1997.
Autonomous community where individuals or organisations share information, technology, ideas and values and interact to acquire knowledge, know-how, skills and competences.
Cedefop.
Cedefop.
Communauté autonome dans laquelle les personnes ou les organisations partagent des informations, des technologies, des idées et des valeurs et interagissent pour acquérir des savoirs, des savoir-faire, des aptitudes et des compétences.
Cedefop.
Person who promotes the acquisition of knowledge and skills by establishing a favourable learning environment, including anyone exercising a teaching, training, supervision or lifelong guidance function.
The facilitator helps the learner develop knowledge and skills by providing guidelines, feedback and advice throughout the learning process.
Cedefop.
Cedefop.
Personne qui facilite l’acquisition de savoirs et de compétences en créant un environnement propice à l’apprentissage, y compris celles qui exercent une fonction d’enseignement, de formation, de supervision ou d’orientation tout au long de la vie.
Le médiateur/la médiatrice aide l’apprenant(e) à développer ses savoirs et ses compétences, en lui fournissant des instructions, des commentaires et des conseils tout au long du processus d’apprentissage.
Cedefop.
Statement of learning outcomes (knowledge, know-how, information, values, skills and competences) to be achieved upon completion of a learning action.
Based on UNESCO, 2011.
Angabe der Lernergebnisse (Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Information, Werte, Fähigkeiten und Kompetenzen), die nach Abschluss einer Lernmaßnahme erzielt werden sollen.
Leicht verändert übernommen aus UNESCO, 2011.
Énoncé des résultats d’apprentissage (savoirs, savoir-faire, information, valeurs, aptitudes et compétences) qui doivent être atteints à la fin d’une action d’apprentissage.
Adapté de UNESCO, 2011.
Entity (company, institution or municipality/region) which promotes learning, and where individuals learn and develop through the work context, for the benefit of themselves, one another and the whole organisation, with such efforts being publicised and recognised.
Cedefop.
Instanz (Unternehmen, Institution oder Gemeinde/Region), die das Lernen fördert und in der jeder lernt und sich durch das Arbeitsumfeld weiterentwickelt – zum eigenen und zum gegenseitigen Nutzen und zum Nutzen des gesamten Unternehmens. Diese Aktivitäten werden bekannt gemacht und anerkannt.
Cedefop.
Entité (entreprise, institution ou municipalité/région) qui valorise l’apprentissage et offre aux personnes la possibilité d’apprendre et de se développer dans le cadre du travail, et ce dans leur propre intérêt, celui des autres et de l’organisation dans son ensemble, ces efforts étant mis en valeur et reconnus.
Cedefop.
Knowledge, know-how, information, values, skills and competences an individual has acquired and/or is able to demonstrate after completion of a learning process, either formal, non-formal or informal.
In the context of the European Qualifications Framework for lifelong learning (EQF), learning outcomes are defined in terms of knowledge, skills and responsibility / autonomy.
Cedefop; Council of the European Union, 2017.
Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Information, Werte, Fähigkeiten und Kompetenzen, die eine Person nach Durchlaufen eines formalen, nicht-formalen oder informellen Lernprozesses erworben hat und/oder umzusetzen bzw. anzuwenden in der Lage ist.
Im Europäischen Qualifikationsrahmen (EQR) werden Lernergebnisse als Kenntnisse, Fertigkeiten und Verantwortung / Selbstständigkeit beschrieben.
Cedefop; Rat der Europäischen Union, 2017.
Savoirs, savoir-faire, information, valeurs, aptitudes et compétences qu’une personne a acquis et/ou est en mesure de démontrer à l’issue d’un processus d’apprentissage formel, non formel ou informel.
Dans le contexte du Cadre européen des certifications, les résultats d’apprentissage sont décrit en termes de savoirs, aptitudes et responsabilité / autonomie.
Cedefop; Conseil de l'Union européenne, 2017.
Geographic area – national or cross-border – in which stakeholders cooperate to meet local learning needs and share resources to devise joint solutions.
Cedefop.
Geografisches Gebiet – national oder grenzüberschreitend – in dem die Interessengruppen mit dem Ziel zusammenarbeiten, dem lokalen Lernbedarf gerecht zu werden und ihre Ressourcen zusammenzuführen, um gemeinsame Lösungen zu erarbeiten.
Cedefop.
Zone géographique – nationale ou transfrontalière – dans laquelle les acteurs collaborent afin de satisfaire les besoins locaux en termes d’apprentissage et mettent leurs ressources en commun pour élaborer des solutions communes.
Cedefop.
Education and training attainment of an individual, recognised in a qualifications system or in a qualifications framework.
or
Degree of proficiency acquired by an individual through education and training, work experience or in informal settings.
- The level of qualification is often determined by what is expected in qualifications systems or by level descriptors of qualifications frameworks;
- it can also be determined by an occupational profile (for example, description of the learning outcomes required to perform the tasks attached to a job at a specific level of responsibility and autonomy).
Cedefop.
Von einer Person erreichtes Bildungs- und Ausbildungsniveau, anerkannt im Rahmen eines Qualifikationssystems oder Qualifikationsrahmens.
oder
Kompetenzgrad, den eine Person durch Bildung oder Ausbildung, Berufserfahrung oder informell erlangt.
- Das Qualifikationsniveau wird häufig anhand der Vorgaben von Qualifikationssystemen oder Niveaudeskriptoren von Qualifikationsrahmen bestimmt;
- es kann auch durch ein Berufsprofil bestimmt werden (beispielsweise durch die Beschreibung der Lernergebnisse, die für die Ausübung beruflicher Aufgaben auf einem bestimmten Niveau von Verantwortung und Selbständigkeit erforderlich sind).
Cedefop.
Niveau d’enseignement et de formation atteint par une personne, reconnu au sein d’un système de qualification ou d’un cadre des certifications.
ou
Degré de compétence atteint par une personne grâce à l’enseignement ou la formation, l’expérience professionnelle, ou dans un contexte informel.
- Le niveau de qualification est souvent déterminé à l’aune des référentiels des systèmes de certifications ou des descripteurs de niveaux des cadres des certifications;
- ce niveau peut également être défini par rapport à un profil professionnel (par ex. la description des résultats d’apprentissage requis pour exécuter les tâches correspondant à un emploi à un niveau spécifique de responsabilité et d’autonomie).
Cedefop.
Ability to process and use knowledge and information which has transversal significance and facilitates active citizenship.
- Life skills and competences cover aspects such as health, culture, finance and economics, science and technology, the environment and civic engagement;
- they allow individuals to manage knowledge and information and use it as a basis for forming opinions, making decisions and taking actions in relation to both personal/professional progression and social responsibility;
- life skills and competences consist of six clusters:
- applying entrepreneurial and financial skills and competences;
- applying health-related skills and competences;
- applying cultural skills and competences;
- applying civic skills and competences;
- applying general knowledge;
- applying environmental skills and competences;
- they are one of the six categories of transversal skills of ESCO:
- core skills and competences;
- thinking skills and competences;
- self-management skills and competences;
- social and communication skills and competences;
- physical and manual skills and competences;
- life skills and competences.
European Commission and Cedefop, 2021.
Fähigkeit, Wissen und Informationen zu verarbeiten und zu nutzen, die von transversaler Bedeutung sind und eine aktive Bürgerschaft erleichtern.
- Lebensfähigkeiten und -kompetenzen / Alltagskompetenzen umfassen Aspekte wie Gesundheit, Kultur, Finanzen und Wirtschaft, Wissenschaft und Technologie, Umwelt und bürgerschaftliches Engagement;
- sie ermöglichen es dem Einzelnen, Wissen und Informationen zu verwalten und sie als Grundlage für die Meinungsbildung, das Treffen von Entscheidungen und das Ergreifen von Maßnahmen sowohl in Bezug auf die persönliche/berufliche Entwicklung als auch auf die soziale Verantwortung zu nutzen;
- Lebensfähigkeiten und -kompetenzen / Alltagskompetenzen bestehen aus sechs Clustern:
- Anwendung unternehmerischer und finanzieller Fähigkeiten und Kompetenzen;
- Anwendung gesundheitsbezogener Fähigkeiten und Kompetenzen;
- Anwendung kultureller Fähigkeiten und Kompetenzen;
- Anwendung von staatsbürgerlichen Fähigkeiten und Kompetenzen;
- Anwendung von Allgemeinwissen;
- Anwendung von Umweltfähigkeiten und -kompetenzen;
- sie stellen eine der sechs Kategorien von transversalen Kompetenzen von ESCO dar, nämlich:
- Grundfähigkeiten und -kompetenzen;
- Denkfähigkeiten und -kompetenzen;
- Selbstmanagementfähigkeiten und -kompetenzen;
- soziale und kommunikative Fähigkeiten und Kompetenzen;
- körperliche und manuelle Fähigkeiten und Kompetenzen;
- Lebensfähigkeiten und -kompetenzen.
Europäische Kommission und Cedefop, 2021.
Capacité à traiter et à utiliser des savoirs et des informations qui revêtent une importance transversale et facilitent la citoyenneté active.
- Les aptitudes et compétences pour la vie couvrent des aspects tels que la santé, la culture, la finance et l'économie, la science et la technologie, l'environnement et l'engagement civique;
- elles permettent aux personnes de gérer les savoirs et les informations, et de les utiliser comme base pour se forger une opinion, prendre des décisions et entreprendre des actions en relation avec le développement personnel/professionnel et la responsabilité sociale;
- les aptitudes et compétences de la vie quotidienne sont composées de six groupes:
- utilisation des aptitudes et des compétences entrepreneuriales et financières;
- utilisation des aptitudes et compétences liées à la santé;
- utilisation des aptitudes et compétences culturelles;
- utilisation des aptitudes et compétences civiques;
- utilisation des savoirs généraux;
- utilisation des aptitudes et compétences environnementales;
- elles constituent l'une des six catégories des compétences transversales d’ESCO, à savoir:
- aptitudes et compétences fondamentales;
- aptitudes et compétences d'autogestion;
- aptitudes et compétences de réflexion;
- aptitudes et compétences physiques et manuelles;
- aptitudes et compétences sociales et communicatives;
- aptitudes et compétences pour la vie.
Commission européenne et Cedefop, 2021.
Continuous process that enables an individual, at any age and at any stage of life, to identify his/her capacities, competences and interests, to make well-informed educational, training and occupational decisions, and to manage his/her life path in learning, work and other settings in which those capacities and competences are learned and used.
- Lifelong guidance covers a range of individual and collective, formal or non-formal career development activities such as information-giving, counselling, competence assessment / skills audit / competence profiling, support, and the development of decision-making and career management skills through career education;
- it can be undertaken throughout life, from school and throughout both working and non-working life;
- lifelong guidance services can be provided face-to-face, remotely (e-mail, chat) or in a blended mode in a wide range of settings:
- schools and VET centres;
- tertiary and higher education institutions;
- public and private employment services;
- public and private career guidance centres;
- enterprises, trade unions, NGOs and professional bodies as well as in local communities;
- lifelong guidance guidance can be seen as occurring at specific transition points, as a subset of lifelong guidance that involves capacity building; it enables an individual to reflect on his/her ambitions, interests, qualifications, skills and talents through learning – and to relate this knowledge about who s/he is to who s/he might become in life and work;
- lifelong guidance includes provision of:
- careers education;
- careers information;
- individual and group guidance/counselling;
- skills audit / competence profiling and psychometric testing;
- engagement with employers;
- development of skills needed for job seeking and self-employment.
Cedefop; Council of the European Union, 2008; ELGPN, 2014.
Kontinuierlichen Prozess, der es den Bürgern jeden Alters in jedem Lebensabschnitt ermöglicht, ihre Fähigkeiten, Kompetenzen und Interessen zu erkennen, Bildungs-, Ausbildungs- und Berufsentscheidungen zu treffen und selbst ihren persönlichen Werdegang zu gestalten, sei es bei der Ausbildung, im Beruf oder in anderen Situationen, in denen diese Fähigkeiten und Kompetenzen erworben und eingesetzt werden.
- Lebensbegleitende Beratung / lebenslange Beratung umfasst eine Reihe von individuellen und kollektiven, formellen oder nicht-formalen Laufbahnentwicklungsaktivitäten wie Informationsvermittlung, Beratung, Kompetenzbewertung/Kompetenzprüfung, Unterstützung und die Entwicklung von Entscheidungsfindungs- und Laufbahnmanagementfähigkeiten durch Laufbahnerziehung;
- sie kann während des ganzen Lebens durchgeführt werden, von der Schule an und sowohl während des Berufslebens als auch außerhalb des Erwerbslebens;
- lebensbegleitende Beratung / lebenslange Beratung kann persönlich, aus der Ferne (E-Mail, Chat) oder in einem gemischten Modus in einer Vielzahl von Umgebungen angeboten werden:
- Schulen und Berufsbildungszentren;
- tertiäre Bildungseinrichtungen und Universitäten;
- öffentliche und private Arbeitsvermittlungen;
- öffentliche und private Berufsberatungszentren;
- Unternehmen, Gewerkschaften, NGOs und Berufsverbände sowie lokalen Gemeinschaften;
- Lebensbegleitende Beratung findet an bestimmten Übergangspunkten als Teilbereich der lebensbegleitenden Beratung statt, die den Aufbau von Kapazitäten beinhaltet; sie ermöglicht einer Person, über ihre Ambitionen, Interessen, Qualifikationen, Fähigkeiten und Talente nachzudenken – und dieses Wissen darüber, wer sie sind, mit dem in Beziehung zu setzen, was sie im Leben und Arbeitsumfeld werden könnte;
- lebensbegleitende Beratung umfasst die Bereitstellung von:
- Berufsausbildung;
- Berufsinformationen;
- Einzel- und Gruppenführung/Beratung;
- Überprüfung von Kompetenzen / Kompetenzprofilerstellung und psychometrische Tests;
- Zusammenarbeit mit Arbeitgebern;
- Entwicklung von Fähigkeiten, die für die Arbeitssuche und Selbständigkeit erforderlich sind.
Cedefop; Rat der Europäischen Union, 2008; ELGPN, 2014.
Processus continu qui permet à une personne, à tout âge et à toute étape de sa vie, d'identifier ses capacités, ses compétences et ses intérêts, de prendre des décisions en matière d’éducation et de formation professionnelle en toute connaissance de cause, et de gérer son parcours de vie en matière d'apprentissage, de travail et ou tout autre environnement ou ces capacités et compétences sont acquises et utilisées.
- L'orientation tout au long de la vie couvre un éventail d'activités individuelles et collectives, formelles ou non formelles de développement de carrière, telles que: information, conseil, bilan de compétences / profilage des compétences, accompagnement et développement des compétences en matière de prise de décision et de gestion de carrière grâce à des actions d'éducation à la carrière;
- elle peut être entreprise tout au long de la vie, dès l'école et tout au long de la vie professionnelle et non professionnelle;
- le conseil en carrière peut s’effectuer en présentiel, à distance (mél, chat) ou en mode combiné dans un large éventail de contextes:
- écoles et centres de formation professionnelle;
- établissements d'enseignement tertiaire et supérieur;
- services publics et privés de l'emploi;
- centres d'orientation professionnelle publics et privés;
- entreprises, syndicats, ONG et organismes professionnels ainsi que collectivités locales;
- l'orientation tout au long de la vie intervient à des points de transition spécifiques, comme un sous-ensemble de l'orientation tout au long de la vie qui implique le renforcement des capacités; elle permet à la personne de réfléchir à ses ambitions, intérêts, qualifications, compétences et talents, et de relier cette connaissance de soi à ce qu'elle pourrait devenir dans la vie et au travail;
- l'orientation tout au long de la vie peut prendre différentes formes:
- éducation à la carrière;
- information sur les carrières;
- orientation/conseil individuel et de groupe;
- bilan de compétences / profilage des compétences et tests psychométriques;
- engagement auprès des employeurs;
- développement des compétences nécessaires à la recherche d'emploi et au travail indépendant.
Cedefop; Conseil de l’Union européenne, 2008; ELGPN, 2014.
Set of mechanisms, structures, services and activities implemented to enable an individual at any age and point in his/her life to be able to identify their capacities, competences and interests, to make well-informed educational, employment, training and occupational decisions.
- A lifelong guidance system involves government entities, the labour market and civil society, and operates across sectors. It includes education and training institutions, youth policy stakeholders, employers, employment services, NGOs, trade unions, and professional associations;
- it needs to be closely connected with the other public systems providing national lifelong learning, skills development, employment (active labour market policies) and career support; a lifelong guidance system can be implemented at local, regional or national level, and take different forms (e.g. face-to-face, online, blended, etc.);
- delivery channels include self-help platforms, staff-assisted, personal and group services;
- transversal components of national guidance systems include governance, career management skills, access to services and career education, quality assurance, monitoring and evaluation and use of data for continuous service development, labour market and career information, training and qualification of practitioners, funding schemes, and integration of ICT into the services.
Cedefop, based on Council of the European Union, 2008; ELGPN, 2015.
Reihe von Mechanismen, Strukturen, Dienstleistungen und Aktivitäten, die umgesetzt werden, um es Personen in jedem Alter und zu jedem Zeitpunkt ihres Lebens zu ermöglichen, ihre Fähigkeiten, Kompetenzen und Interessen zu identifizieren und fundierte Bildungs-, Beschäftigungs-, Ausbildungs- und Berufsentscheidungen zu treffen.
- Ein System der lebensbegleitenden/lebenslangen Beratung umfasst staatliche Stellen, den Arbeitsmarkt und die Zivilgesellschaft und ist sektorübergreifend tätig. Es umfasst Einrichtungen der allgemeinen und beruflichen Bildung, Interessenvertreter der Jugendpolitik, Arbeitgeber, Arbeitsverwaltungen, NGOs, Gewerkschaften und Berufsverbände;
- es muss eng mit den anderen öffentlichen Systemen verbunden sein, die nationales lebenslanges Lernen, Qualifikationsentwicklung, Beschäftigung (aktive Arbeitsmarktpolitik) und Karriereunterstützung bieten; ein lebensbegleitendes Beratungssystem kann auf lokaler, regionaler oder nationaler Ebene angesiedelt sein und die Beratung kann in unterschiedlichen Formaten erfolgen (z. B. persönlich, online, gemischt usw.);
- zu den Lieferkanälen gehören Selbsthilfeplattformen, personalgestützte, persönliche und Gruppendienste;
- transversale Komponenten nationaler Beratungssysteme umfassen verantwortungsvolle Verwaltung / Steuerung, Laufbahngestaltungskompetenz, Zugang zu Diensten und beruflicher Bildung, Qualitätssicherung, Überwachung, Bewertung und Nutzung von Daten für die kontinuierliche Entwicklung von Diensten, Arbeitsmarkt- und Laufbahninformationen, Ausbildung und Qualifizierung von Praktikern, Finanzierungsprogramme, und Integration von IKT in die Dienste.
leicht verändert übernommen aus Rat der Europäischen Union, 2008; ELGPN, 2015.
Ensemble de mécanismes, structures, services et activités mis en œuvre pour permettre à toute personne, à tout âge et à tout moment de sa vie, d’être en mesure d’identifier ses capacités, compétences et intérêts, afin de prendre des décisions éclairées en matière d'éducation, d'emploi, de formation et de carrière professionnelle.
- Un système d'orientation tout au long de la vie associe les entités publiques, le marché du travail et la société civile, et opère dans tous les secteurs. Il associe établissements d'enseignement et de formation, acteurs de la politique de la jeunesse, employeurs, services de l'emploi, ONG, syndicats et associations professionnelles;
- il doit être étroitement lié aux autres systèmes publics nationaux en matière d'apprentissage tout au long de la vie, de développement des compétences, d'emploi (politiques actives du marché du travail) et d'accompagnement professionnel; un système d'orientation tout au long de la vie peut être mis en œuvre au niveau local, régional ou national et prendre différentes formes (par ex. présentiel, en ligne, hybride, etc.);
- l’orientation peut s’effectuer par des plateformes d'auto-assistance, des services individuels ou de groupe;
- les composantes transversales des systèmes nationaux d'orientation englobent la gouvernance, la compétence en gestion de carrière, l'accès aux services et à l'éducation à la carrière, l'assurance qualité, le suivi et l'évaluation et l'utilisation des données pour le développement continu des services, les informations sur le marché du travail et les carrières, la formation et la qualification des praticiens, les régimes de financement, et l'intégration des TIC dans les services.
Cedefop, adapté de Conseil de l’Union européenne, 2008; ELGPN, 2015.
Any learning activity undertaken throughout life in a formal, non-formal or informal setting, which results in improving knowledge, know-how, skills, competences and qualifications for personal, social or professional reasons.
Cedefop.
Alles Lernen – formales, nicht-formales oder informelles – während des gesamten Lebens, das der Verbesserung von Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Fähigkeiten, Kompetenzen und Qualifikationen dient und im Rahmen einer persönlichen, sozialen bzw. beschäftigungsbezogenen Perspektive erfolgt.
Cedefop.
Toute activité d’apprentissage – formel, non formel ou informel – entreprise au cours de la vie afin d’améliorer les savoirs, savoir-faire, aptitudes, compétences et qualifications, dans une perspective personnelle, sociale ou professionnelle.
Cedefop.
Learning, either formal, non-formal or informal, that takes place across the full range of life activities (personal, social or professional) and at any stage of life.
Lifewide learning is a dimension of lifelong learning.
Cedefop, 2008.
Cedefop, 2008.
Toute activité d’apprentissage – formel, non formel ou informel – à caractère personnel, social ou professionnel, entreprise à une étape de l’existence.
L'apprentissage embrassant tous les aspects de la vie constitue une dimension de l’apprentissage tout au long de la vie.
Cedefop, 2008.
Ability to identify, understand, express, create and interpret concepts, feelings, facts and opinions in both oral and written forms, using visual, audio and digital materials across disciplines and contexts.
- Literacy competence implies the ability to communicate and connect effectively with others, in an appropriate and creative way;
- it is one of the eight key competences for lifelong learning set out by the Council of the European Union in 2018.
Council of the European Union, 2018a.
- Lese- und Schreibkompetenz impliziert die Fähigkeit, auf angemessene und kreative Weise mit anderen Menschen wirksam zu kommunizieren und in Beziehung zu treten;
- sie ist eine der acht Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen, die der Rat der Europäischen Union im Jahr 2018 aufgeführt hat.
Rat der Europäischen Union, 2018a.
Capacité d’identifier, de comprendre, d’exprimer, de créer et d’interpréter des concepts, des sentiments, des faits et des opinions, à l’oral et à l’écrit, à l’aide de supports visuels, audio et numériques, dans différents contextes et disciplines.
- la compétence en lecture et en écriture nécessite d'être capable de communiquer et à entrer efficacement en relation avec les autres, d’une manière appropriée et créative;
- elle est l'une des huit compétences clés pour l'apprentissage tout au long de la vie définies par le Conseil de l'Union européenne en 2018.
Conseil de l’Union européenne, 2018a.
Situation in which an individual has not been in professional activity for at least one year.
Cedefop.
Cedefop.
Situation dans laquelle une personne n'a pas exercé d’activité professionnelle depuis au moins un an.
Cedefop.
In the European Union, individual whose level of education or training attainment is lower than upper secondary (EQF levels 3 and 4).
- The standard level below which an individual is considered as low-skilled depends, for example, on the general level of education in a society, or on the level of qualifications within an occupation;
- the actual level of qualification of an individual includes non-formal learning outcomes acquired through continuing training, retraining / reskilling, upskilling, work experience, or personal development.
Cedefop.
In der Europäischen Union, Person, deren Bildungsstand / Bildungsniveau unter dem des Sekundarbereichs II (EQR-Niveaus 3 und 4) unterschreitet.
- Das Standardniveau, unterhalb dessen eine Person als gering qualifiziert betrachtet wird, hängt beispielsweise vom allgemeinen Bildungsniveau in der Gesellschaft oder vom Qualifikationsniveau innerhalb eines Berufsbereichs ab;
- das konkrete Qualifikationsniveau einer Person umfasst auch Ergebnisse des nicht-formalen Lernens, die durch Fortbildung / Weiterbildung, Umschulung, Ausbau von Kompetenzen, Arbeitserfahrung oder persönliche Entwicklung erworben wurden.
Cedefop.
Dans l’Union européenne, personne dont le niveau d’éducation ou de formation est inférieur au deuxième cycle du secondaire (niveaux 3 et 4 du CEC).
- Le niveau standard au-dessous duquel une personne est considérée sous-qualifiée dépend notamment du niveau général d’éducation dans la société, ou du niveau de qualification au sein d’une profession;
- le niveau réel de qualification d’une personne inclut les résultats d’apprentissage non formel obtenus au cours des actions de formation continue, de reconversion ou de perfectionnement professionnel, de l’expérience professionnelle ou du développement personnel.
Cedefop.
Programmes designed to build upon the learning outcomes from primary education (ISCED level 1 – EQF levels 1 and 2). Usually, the educational aim is to lay the education foundation for lifelong learning and human development on which education systems may systematically expand further educational opportunities. Some education systems offer vocational education programmes at ISCED level 2 to provide individuals with skills relevant to employment.
Programmes classified at ISCED level 2 are referred to in many ways, for example secondary school (stage one / lower grades if there is nationally one programme that spans ISCED levels 2 and 3), junior secondary school, middle school or junior high school.
Based on UNESCO, 2011.
Bildungsgänge, die auf den Lernergebnissen der Grundbildung (ISCED-Stufe 1 – EQR-Niveaus 1 und 2) aufbauen. Üblicherweise sind die Bildungsangebote der ISCED-Stufe 2 darauf ausgerichtet, eine Grundlage für lebenslanges Lernen und persönliches Wachstum zu schaffen, an der dann die weiterführende formale Bildung im Rahmen der Bildungssysteme ansetzen kann. Einige Bildungssysteme bieten Berufsbildungsprogramme auf der ISCED Stufe 2 an, durch die die Auszubildenden arbeitsmarktrelevante Fertigkeiten und Kompetenzen erwerben können.
Bildungsgänge, die auf ISCED-Niveau 1 klassifiziert sind, haben verschiedene Bezeichnungen, beispielsweise, Sekundarschule (erster Abschnitt / untere Klassen der Sekundarschule, wenn eine Schulform die ISCED-Stufen 2 und 3 umfasst).
Leicht verändert übernommen aus UNESCO, 2011.
Programmes destinés à compléter les acquis scolaires de l’enseignement primaire (niveau 1 de la CITE – niveaux 1 et 2 du CEC). Dans la plupart des cas, l’objectif éducatif est d’établir la base d’un apprentissage tout au long de la vie et d’un développement humain que les systèmes éducatifs pourront systématiquement enrichir par de nouvelles possibilités d’éducation. Certains systèmes éducatifs proposent des programmes d’enseignement professionnel du niveau 2 de la CITE afin d’enseigner des compétences pertinentes pour le marché du travail.
Les programmes destinés à être classés au niveau 2 de la CITE sont désignés de différentes manières, par ex. école secondaire ou collège (cycle 1 / premières années d’études de l’enseignement secondaire s’il existe un programme national couvrant les niveaux 2 et 3 de la CITE).
Adapté de UNESCO, 2011.