Glossary
Prozess, bei dem eine zugelassene Stelle bestätigt, dass Lernergebnisse (Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Information, Werte, Fähigkeiten und Kompetenzen), die in nicht-formalen oder informellen Umgebungen erworben wurden, anhand relevanter Standards bewertet wurden.
- Die Validierung nichtformal und informell erworbener Lernergebnisse umfasst vier Einzelschritte: Identifizierung / Ermittlung, Dokumentierung, Bewertung und Zertifizierung der Lernergebnissen;
- sie macht Wissen und Fähigkeiten einer Person sichtbar und verleiht ihnen damit mehr Wert;
- Validierung bezieht sich auf verschiedene Begriffe und Akronyme, darunter: Validierung von Erfahrungslernen; Bewertung früheren Lernens; Anerkennung informellen und nicht-formalen Lernens; Anerkennung früher erworbener Kenntnisse; Validierung nicht-formalen und informellen Lernens. Alle diese verwandten Begriffe bezeichnen ähnliche Prozesse, die sich darauf beziehen, das Wissen und die Fähigkeiten, über die Personen verfügen, sichtbar zu machen, und ihnen einen Wert zu verleihen.
Rat der Europäischen Union, 2012; Cedefop.
Process of confirmation by an authorised body that learning outcomes (knowledge, know-how, information, values, skills and competences) acquired in non-formal or informal settings have been assessed against relevant standards.
- Validation of non-formal and informal learning outcomes consists of four phases: identification, documentation, assessment and certification of learning outcomes;
- it makes knowledge and skills of individuals visible and increases their value;
- validation relates to various terms and acronyms, including: assessment of prior experiential learning (APEL); accreditation of prior experiential learning; assessment of prior learning (APL); recognition of non-formal and informal learning (RNFIL); recognition of prior learning (RPL); validation of non-formal and informal learning (VNFIL). All these terms encompass related notions of similar processes, related to making visible and providing value to the knowledge and skills that individuals have.
Council of the European Union, 2012; Cedefop.
Processus de confirmation par un organisme habilité que les résultats d'apprentissage (savoirs, savoir-faire, information, valeurs, aptitudes et compétences) obtenus dans des cadres non formels ou informels ont été évalués à l’aune d’une norme donnée.
- La validation des résultats de l'apprentissage non formel et informel s’effectue en quatre étapes distinctes: identification, documentation, évaluation et certification des résultats d'apprentissage;
- elle rend visibles les savoirs et compétences d’une personne et renforce leur valeur;
- la validation est désignée par divers termes et acronymes, notamment: validation des acquis de l'expérience; reconnaissance des acquis non formels et informels; reconnaissance des acquis; tous ces termes englobent des notions connexes de processus similaires, liés à la mise en évidence et à la valorisation des connaissances et des compétences des personnes.
Conseil de l'Union européenne, 2012; Cedefop.
Prozess, bei dem eine zugelassene Stelle bestätigt, dass eine Person Wissensinhalte, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Informationen, Werte, Fähigkeiten und Kompetenzen erzielt hat, die sich anhand eines vordefinierten Standards bemessen lassen.
- Die Validierung umfasst folgende vier Einzelschritte:
- Identifizierung der Lernergebnisse einer Person auf dem Wege eines Gesprächs;
- Dokumentierung bzw. Sichtbarmachung der Lernergebnisse der Person;
- Bewertung dieser Ergebnisse;
- Zertifizierung bzw. Anerkennung der Lernergebnisse, die zu einer Teil- oder Vollqualifikation führen kann;
- einige Länder definieren den Begriff Validierung als die Bestätigung durch eine zuständige Behörde oder Stelle, dass die von einer Person in einem formalen, nicht-formalen oder informellen Kontext erworbenen Lernergebnisse anhand eines Validierungsstandards (oder Benchmarks) bewertet wurden, was zu einer Zertifizierung führen kann.
Cedefop; Rat der Europäischen Union, 2012.
Process of confirmation by an authorised body that an individual has acquired knowledge, know-how, information, values, skills and competences measured against a predefined standard.
- Validation consists of four distinct phases:
- identification of the learning outcomes through dialogue with the person;
- documentation to make visible the person’s learning outcomes;
- assessment of those outcomes;
- certification which may lead to a partial or full qualification;
- some countries define validation as the confirmation by a competent authority that the learning outcomes acquired by an individual in a formal, non-formal or informal setting have been assessed against a validation standard, and may lead to certification.
Cedefop; Council of the European Union, 2012.
Processus de confirmation par un organisme habilité qu'une personne a acquis des savoirs, savoir-faire, information, valeurs, aptitudes et compétences correspondant à une norme prédéfinie.
- La validation se compose de quatre étapes prédéfinies:
- identification par le dialogue des résultats d'apprentissage de la personne;
- documentation pour rendre visibles ces résultats;
- évaluation de ces résultats;
- certification pouvant conduire à une qualification partielle ou totale;
- certains pays définissent le terme validation comme la confirmation par une autorité compétente que les résultats d’apprentissage obtenus par une personne dans un contexte formel, non formel ou informel, ont été évalués à l’aune d’une norme (ou référentiel) de validation, et peuvent déboucher sur la certification.
Cedefop; Conseil de l'Union européenne, 2012.
In der Bildung und Ausbildung, Engagement und Beteiligung der Zivilgesellschaft bei der Formulierung, Umsetzung und Überwachung von bildungs- und ausbildungsbezogenen Strategien.
- Öffentliche Ressourcen müssen wirksam und effizient zur Deckung des wichtigsten gesellschaftlichen Bedarfs eingesetzt werden;
- gute Verwaltung beruht auf Beteiligung der Bürger, Rechenschaftspflicht, Transparenz, Effektivität und Kohärenz.
Leicht verändert übernommen aus UNESCO, 2001; EuroVoc, 2005.
In education and training, engagement and participation of civil society in formulating, implementing and monitoring strategies for educational development.
- Governance must ensure that public resources and problems are managed effectively, efficiently and in response to critical needs of society;
- effective governance relies on public participation, accountability, transparency, effectiveness and coherence.
Based on UNESCO, 2001; EuroVoc, 2005.
Dans l’enseignement et la formation, engagement et participation de la société civile dans la formulation, la mise en œuvre et le monitorage des stratégies d’éducation.
- La gouvernance vise à garantir que les ressources publiques et les problèmes sont gérés d’une manière efficace, efficiente, en réponse aux besoins essentiels de la société;
- la bonne gouvernance repose sur la participation des citoyens, la responsabilité sociale, la transparence, l’efficacité et la cohérence.
Adapté de UNESCO, 2001; EuroVoc, 2005.
Grad der Priorisierung zwischen der Arbeit und dem Privatleben einer Person.
- Eine ausgewogene Vereinbarkeit von Beruf und Privatleben ist erreicht, wenn das Recht des Einzelnen auf ein erfülltes Leben innerhalb und außerhalb der Erwerbsarbeit als Norm akzeptiert und respektiert wird – zum gegenseitigen Nutzen von Individuum, Wirtschaft und Gesellschaft;
- 2019 verabschiedeten das Europäische Parlament und der Rat der Europäischen Union eine Richtlinie zur Vereinbarkeit von Beruf und Privatleben mit folgenden Zielen:
- Unterstützung der Vereinbarkeit von Beruf und Privatleben für Eltern und pflegende Angehörige;
- Förderung einer gerechteren Aufteilung des Elternurlaubs zwischen Männern und Frauen;
- Bekämpfung der Unterrepräsentation von Frauen auf dem Arbeitsmarkt.
Leicht verändert übernommen aus Europäisches Parlament und Rat der Europäischen Union, 2019b.
Level of prioritisation between an individual’s work and personal life.
- A good work-life balance is achieved when an individual’s right to a fulfilled life inside and outside paid work is accepted and respected as the norm – to the mutual benefit of the individual, business and society;
- in 2019, the European Parliament and the Council of the European Union adopted a Directive on work-life balance, to:
- support a work-life balance for parents and carers;
- encourage a more equal sharing of parental leave between men and women;
- address women’s underrepresentation in the labour market.
Based on European Parliament and Council of the European Union, 2019b.
Niveau de priorisation entre le travail et la vie personnelle d'une personne.
- Un bon équilibre entre vie professionnelle et vie privée est atteint lorsque le droit d'une personne à une vie épanouie à l'intérieur et à l'extérieur du travail rémunéré est accepté et respecté comme la norme – dans l'intérêt mutuel de la personne, de l'entreprise et de la société;
- en 2019, le Parlement européen et le Conseil de l'Union européenne ont adopté une Directive concernant l'équilibre entre vie professionnelle et vie privée visant à:
- soutenir l'équilibre entre vie professionnelle et vie privée des parents et des aidants;
- encourager un partage plus équitable du congé parental entre hommes et femmes;
- lutter contre la sous-représentation des femmes sur le marché du travail.
Adapté de Parlement européen et Conseil de l'Union européenne, 2019b.
In der Bildung und Ausbildung, festgelegte Art und Weise, eine Tätigkeit oder einen Prozess auszuführen.
ISO, 2000.
In education and training, specified way to carry out an activity or process.
ISO, 2000.
Dans l’enseignement et la formation, manière spécifiée d’accomplir une activité ou un processus.
ISO, 2000.
Grad der Ähnlichkeit der auf sektoraler, regionaler, nationaler oder internationaler Ebene ausgestellten Qualifikationen (Zweck, Niveau, Lernergebnisse, Qualitätssicherung usw.).
- Die Vergleichbarkeit von Qualifikationen erhöht die individuelle Beschäftigungsfähigkeit und Mobilität, eines der Ziele des Europäischen Qualifikationsrahmens;
- dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Gleichwertigkeit von Qualifikationen / Entsprechung von Qualifikationen.
Cedefop.
Degree of similarity of qualifications (purpose, level, learning outcomes, quality assurance, etc.) issued at sectoral, regional, national or international levels.
- Comparability of qualifications improves individuals’ employability and mobility, one of the objectives of the European qualifications framework;
- this term is close to, but not synonymous with: equivalence of qualifications.
Cedefop.
Degré de similarité des certifications (objet, niveau, résultats d’apprentissage, assurance qualité, etc.) délivrées au niveau sectoriel, régional, national ou international.
- La comparabilité des certifications renforce l’employabilité et la mobilité des personnes, l’un des objectifs du Cadre européen des certifications;
- ce terme est proche, mais non synonyme, de: équivalence des qualifications.
Cedefop.
In der Bildung und Ausbildung, Prozess des gegenseitigen Lernens mit dem Ziel:
- bewährte Verfahrensweisen auf Partnerorganisationen bzw. -einrichtungen zu übertragen;
- die allgemeine Leistungsfähigkeit der Organisation zu verbessern;
- die Zusammenarbeit zwischen Organisationen zu fördern.
In education and training, process of learning from one another to:
- transfer good practices to partner organisations;
- improve overall organisation performance;
- develop cooperation between organisations.
This term is close to, but not synonymous with: cooperative learning, participative learning, peer learning.
Based on Kallinger, M., 2006.
Dans l’enseignement et la formation, processus d’apprentissage mutuel visant à:
- transférer les bonnes pratiques dʼune organisation à une autre;
- améliorer la performance générale de l’organisation;
- développer la coopération entre organisations.
Ce terme est proche, mais non synonyme de: apprentissage coopératif, apprentissage par les pairs, apprentissage participatif.
Adapté de Kallinger, M., 2006.
In der Bildung und Ausbildung, Anteil der Teilnehmer, die nach Abschluss einer Maßnahme entweder erwerbstätig oder in einer Weiterbildung sind.
Leicht verändert übernommen aus EQAVET, 2021.
In education and training, proportion of participants who completed an action and are either in employment or enrolled in further education or training 1 to 3 years after the end of the action.
Based on EQAVET, 2021.
Dans l’enseignement et la formation, proportion de participant(e)s ayant terminé une action et qui sont en emploi ou engagé(e)s dans une action complémentaire d'enseignement ou de formation un à trois ans après la fin de l'action.
Adapté de EQAVET, 2021.
Alle Personen, die keiner beruflichen Tätigkeit nachgehen, für eine Beschäftigung zur Verfügung stehen, aber nicht die in den nationalen Systemen für die Erfassung von Arbeitslosen vorgesehenen Voraussetzungen erfüllen.
All persons not engaged in a professional activity, available for work, but who do not meet the requirements of national systems of unemployment registration.
Based on European Commission, 2018b.
Ensemble des personnes non engagées dans une activité professionnelle, disponibles pour travailler, mais qui ne satisfont pas aux exigences des systèmes nationaux d'enregistrement des chômeurs.
Adapté de Commission européenne, 2018b.
Unterrichtsmodell, bei dem sich Lehrkräfte und Ausbildende, Lernende (und Inhalte) ermöglicht, sich an verschiedenen Orten befinden, so dass Unterricht und Lernen unabhängig von Zeit und Ort stattfinden können.
Verteiltes Lernens kann in Kombination mit Kursen im Klassenzimmer und traditionellen Fernlehrgängen verwendet werden (integriertes Lernen), oder in vollständig virtuellen Klassenzimmer.
Cedefop; Wikipedia.
Instructional model which allows the teacher or trainer and the learners – as well as the content – to be in different locations so that instruction and learning can occur independent of time and place.
Distributed learning can be used in combination with classroom-based courses and traditional distance education courses (blended learning), or to create entirely virtual classrooms.
Cedefop; Wikipedia.
Modèle pédagogique qui permet à l’enseignant(e) ou au formateur/à la formatrice et aux apprenant(e)s – ainsi qu'au contenu – d'être dans des lieux différents afin que l'instruction et l'apprentissage puissent avoir lieu indépendamment du temps et du lieu.
L'apprentissage distribué peut être utilisé en combinaison avec l’apprentissage présentiel et l’apprentissage à distance traditionnels (apprentissage combiné), ou pour créer des classes entièrement virtuelles.
Cedefop; Wikipédia.
Leicht verändert übernommen aus Cedefop, 2010.
Situation in which the level of education, qualification or skills of an individual or population is too low or too high.
Based on Cedefop, 2010.
Situation dans laquelle le niveau d’éducation, de qualification ou de compétence d’une personne ou d’une population est insuffisant ou trop élevé.
Adapté de Cedefop, 2010.
Gemeinsame, synchrone Online-Lernumgebung, in der die Lehrkraft oder der/die Ausbildende und die Lernenden zusammenarbeiten und gleichzeitig interagieren.
- In einem virtuellen Klassenzimmer leitet der/die Lehrende oder Ausbildende den Lernprozess und unterstützt Gruppenaktivitäten und -diskussionen;
- zu den in einem virtuellen Klassenzimmer verwendeten Tools gehören:
- Videokonferenzen;
- Online-Whiteboards für Zusammenarbeit in Echtzeit;
- Instant Messaging-Tools;
- Beteiligungskontrollen;
- Breakout-Räume.
Leicht verändert übernommen aus Vedamo, 2020.
Shared online, synchronous learning environment in which the teacher or trainer and the learners work together and interact simultaneously.
- In a virtual classroom, the teacher or trainer guides the learning process and supports group activities and discussions;
- tools used in a virtual classroom include:
- videoconferencing;
- online whiteboards for real-time collaboration;
- instant messaging tools;
- participation controls;
- breakout rooms.
Based on Vedamo, 2020.
Environnement d'apprentissage partagé, synchrone, en ligne, dans lequel l'enseignant(e) ou le formateur/la formatrice et les apprenant(e)s travaillent ensemble et interagissent simultanément.
- Dans une classe virtuelle, l'enseignant(e) ou le formateur/la formatrice guide le processus d'apprentissage et soutient les activités de groupe et les discussions;
- les outils utilisés dans une classe virtuelle incluent:
- visioconférences;
- tableaux en ligne pour une collaboration en temps réel;
- outils de messagerie instantanée;
- contrôles de participation;
- salles de répartition (breakout rooms).
Adapté de Vedamo, 2020.
Unterrichtsmodell basierend auf der Verwendung gemeinsam genutzter Ressourcen (Bildungssoftware, Online-Plattformen) sowohl außerhalb als auch innerhalb von Lernorganisationen.
- Virtuelles Lernen kann in verschiedenen Kontexten eingesetzt werden:
- Computergestützt: Verwendung lokal installierter Lernsoftware;
- Internetbasiert: Verwendung von Lernsoftware, die auf einem Remote-Server installiert ist;
- Fernunterricht: die Aktivität wird online von einer Lehrkraft oder einem Ausbilder bereitgestellt, der/die mit den Lernenden über Video, Foren, E-Mail und Instant Messaging interagiert.
- integriertes Lernen: Kombination aus Präsenzlernen und Fernunterricht;
- gefördertes virtuelles Lernen: die Lehrkraft oder der Ausbilder bietet den Lernenden Nachhilfe oder zusätzliche Aufsicht;
- es kann in Echtzeit mit einem Lehrer oder Ausbilder, der eine Klasse leitet, auf einer virtuellen Konferenzplattform (synchrones Lernen) oder im Rahmen einer Selbstlernen-Maßnahme mit Lernende-Lehrer-Kommunikation (asynchrones Lernen) stattfinden;
- dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Distanzlernen / Fernunterricht.
Cedefop; Mackinac Center, 2020.
Instructional model based on the use of shared resources (educational software, online platforms), both outside and inside learning organisations.
- Virtual learning can be used in various contexts:
- computer-based: use of educational software installed locally;
- internet-based: use of educational software installed on a remote server;
- remote instruction: activity provided online by a teacher or trainer, interacting with learners through video, forums, e-mail and instant messaging;
- blended learning: combination of presential and remote instruction;
- facilitated virtual learning: the teacher or trainer provides learners with tutoring or additional supervision;
- it can take place in real-time with a teacher or trainer leading a class on a virtual conference platform (synchronous learning) or in the context of a self-learning action that includes student/teacher communication (asynchronous learning);
- this term is close to, but not synonymous with: distance learning.
Cedefop; Mackinac Center, 2020.
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Modèle pédagogique basé sur l'utilisation de ressources partagées (logiciels éducatifs, plateformes en ligne), tant à l'extérieur qu'à l'intérieur des organisations apprenantes.
- L'apprentissage virtuel peut être utilisé dans divers contextes:
- environnement informatisé: utilisation de logiciels éducatifs installés localement;
- sur Internet: utilisation de logiciels éducatifs installés sur un serveur à distance;
- apprentissage à distance: l'activité est effectuée en ligne par un(e) enseignant(e) ou un formateur/une formatrice, interagissant avec les apprenant(e)s par le biais de vidéos, de forums, de courriels et de messagerie instantanée;
- apprentissage combiné: combinaison d'enseignement présentiel et à distance;
- apprentissage virtuel facilité: l'enseignant(e) ou le formateur/la formatrice fournit aux apprenant(e)s un tutorat ou une supervision supplémentaire;
- il peut avoir lieu en temps réel avec un(e) enseignant(e) ou un formateur/une formatrice animant une classe sur une plateforme de conférence virtuelle (apprentissage synchrone) ou dans le cadre d'un apprentissage autodirigé qui inclut une communication entre l’apprenant(e) et l’enseignant(e) (apprentissage asynchrone).
- ce terme est proche, mais non synonyme de: apprentissage à distance / enseignement et formation à distance.
Cedefop; Mackinac Center, 2020.
In der Bildung und Ausbildung, Maßnahme, die zur Beseitigung der Ursachen eines bestehenden Fehlers, Mangels oder einer anderen unerwünschten Situation getroffen wird, um deren Vorkommen vorzubeugen.
Leicht verändert übernommen aus ISO, 1994.
In education and training, action taken to eliminate the causes of an existing non-conformity, defect or other undesirable situation to prevent recurrence.
Based on ISO, 1994.
Dans l’enseignement et la formation, action entreprise pour éliminer les causes d’une non-conformité, d’un défaut ou de tout autre événement indésirable potentiel pour empêcher qu’ils ne se produisent.
Adapté de ISO, 1994.
Für einen Lernenden, Rücktritt von der Erstausbildung – während oder nach der Schulpflicht – ohne eine ausreichende Qualifikation für das Fortkommen in Studium, Ausbildung oder Beruf erworben zu haben.
- Eurostat definiert einen Bildungs‑ oder Ausbildungsabbrecher als eine Person im Alter von 18 bis 24 Jahren:
- deren höchstes Bildungs- oder Ausbildungsniveau höchstens die Sekundarstufe I ist;
- die in den vier Wochen vor der Arbeitskräfteerhebung keine Bildung oder Ausbildung erhalten hat;
- dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: (Aus)bildungsabbruch / Schulabbruch.
Cedefop; Eurostat, 2020a.
For a learner, disengagement from initial education or training – during or after compulsory school – without obtaining a qualification sufficient to progress in education or training or career.
Eurostat defines early leaver as an individual aged 18 to 24:
- whose highest level of education or training attained is, at most, lower secondary;
- who received no education or training in the four weeks preceding the Labour force survey;
- this term is close, but not synonymous with: dropout.
Cedefop; Eurostat, 2020a.
Pour un(e) apprenant(e), abandon de l'enseignement ou de la formation initiaux – avant ou après la fin de l’enseignement obligatoire – sans obtenir une qualification suffisante pour progresser dans les études ou la formation, ou dans sa carrière professionnelle.
Eurostat définit un(e) sortant(e) précoce comme une personne âgée de 18 à 24 ans:
- dont le niveau maximal d’éducation ou de formation est le secondaire inférieur;
- qui n'a suivi aucune action d’enseignement ou de formation dans les quatre semaines précédant l’Enquête sur les forces de travail (EFT);
- ce terme est proche, mais non synonyme de: décrochage / décrochage scolaire.
Cedefop; Eurostat, 2020a.