Glossary
Für einen Lernenden, Abbruch von einem Bildungs- oder Ausbildungsprogramm vor dessen Abschluss, ohne die betreffenden Lern- bzw. Ausbildungsziele erreicht zu haben.
- Im Englischen bezeichnet der Begriff „dropout“ sowohl den Prozess (d. h. den vorzeitigen Abbruch des Schulbesuchs oder einer Ausbildung) als auch die betreffende Person ##(die auch als Schul- oder Bildungsabbrecher bezeichnet wird);
- dieser Begriff gilt auch für Lernende, die das Programm abgeschlossen haben, aber die entsprechende Qualifikation nicht erworben haben;
- dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: vorzeitiger Schulabbruch / vorzeitiger Schulabgang / frühzeitiges Verlassen des (Aus)bildungssystems.
Cedefop; Ohlsson, 1994.
For a learner, disengagement from an education or training programme before its completion, without having achieved the relevant learning or training objectives.
- Dropout may apply to the process (early school-leaving) and to an individual who fails to complete a course (early school-leaver);
- besides early school-leavers, dropouts may also refer to learners who have completed education or training but failed the final examinations;
- this term is close to, but not synonymous with: early school-leaving / early leaving from education and training.
Cedefop; Ohlsson, 1994.
Pour un(e) apprenant(e), fait de quitter une action d’enseignement ou de formation avant la fin, sans avoir atteint les objectifs poursuivis.
- En anglais, le terme « dropout » peut désigner le processus (abandon prématuré des études) ou la personne concernée (également appelée « décrocheur » ou « abandonnaire »);
- le terme « décrochage » s’applique également aux apprenant(e)s qui, tout en ayant terminé le programme, n’ont pas obtenu la qualification correspondante;
- ce terme est proche, mais non synonyme de: sortie précoce de l’enseignement et de la formation / sortie précoce du système éducatif.
Cedefop; Ohlsson, 1994.
In education and training, percentage of learners who enrolled in a learning action but did not complete it in the given school or academic year.
Based on People in Need.
Dans l’enseignement et la formation, pourcentage d'apprenant(e)s inscrit(e)s à une action d’apprentissage, et qui ne l'ont pas achevée dans l'année scolaire ou universitaire correspondante.
Adapté de People in Need.
In education and training, percentage of participants who enrolled in an action over a given time and successfully completed it.
Based on People in Need.
Dans l'enseignement et la formation, pourcentage de participant(e)s inscrits à une action à une période donnée et l'ayant terminé avec succès.
Adapté de People in Need.
Qualitätssicherungsverfahren, in dessen Rahmen ein Bildungs‑ oder Ausbildungsanbieter einen akkreditierten Status erhält, der als Nachweis gilt, dass er von den zuständigen Rechtsetzungsorganen oder berufsständischen Organisationen genehmigt wurde, da er festgelegte Standards erfüllt.
Leicht verändert übernommen aus Canadian Information Centre for International Credentials.
Process of quality assurance through which an education or training provider is officially recognised and approved by the relevant legislative or professional authorities following assessment against predetermined standards.
Based on Canadian Information Centre for International Credentials.
Procédure de contrôle qualité visant à la reconnaissance et à l’homologation officielles d’un(e) prestataire d’enseignement ou de formation par l’autorité législative ou professionnelle compétente après vérification de la conformité vis-à-vis de normes prédéfinies.
Adapté de Canadian Information Centre for International Credentials.
Qualitätssicherungsverfahren, in dessen Rahmen ein Bildungs- oder Ausbildungsgang zugelassen wird. Die Zulassung gilt als Nachweis, dass er von den zuständigen Rechtsetzungsorganen oder berufsständischen Organisationen genehmigt wurde und festgelegten Standards entspricht.
Leicht verändert übernommen aus Canadian Information Centre for International Credentials.
Process of quality assurance through which a programme of education or training is officially recognised and approved by the relevant legislative or professional authorities following assessment against predetermined standards.
Based on Canadian Information Centre for International Credentials.
Procédure de contrôle qualité visant à la reconnaissance et à l’homologation officielles d’un programme d’enseignement ou de formation par l’autorité législative ou professionnelle compétente après vérification de la conformité vis-à-vis de normes prédéfinies.
Adapté de Canadian Information Centre for International Credentials.
Cedefop.
Independent body granting official status to an education or training provider – or program – following an assessment against predetermined standards, which results in the official recognition of the provider or program by competent legislative or professional authorities.
Cedefop.
Autorité indépendante accordant un statut officiel à un(e) prestataire – ou à un programme – d'enseignement ou de formation à la suite d'une évaluation à l’aune de normes prédéfinies, qui débouche sur la reconnaissance officielle du ou de la prestataire ou du programme par les autorités législatives ou professionnelles compétentes.
Cedefop.
Jede Intervention auf dem Arbeitsmarkt, die darauf abzielt, die Beschäftigungsfähigkeit der Arbeitskräfte zu erhalten, indem Arbeitsuchenden geholfen wird, einen Arbeitsplatz zu finden, oder Arbeitnehmer in Beschäftigung gehalten werden.
- Das Hauptziel einer aktiven Arbeitsmarktpolitik besteht darin, die Beschäftigungsaussichten von Arbeitslosen und von Arbeitslosigkeit Bedrohten zu stärken und die Abstimmung zwischen Angebot (verfügbaren Arbeitsplätze) und Nachfrage (Arbeitssuchenden) zu verbessern. Um dies zu erreichen, muss sie:
- sicherstellen, dass Arbeitsuchende Motivation und Anreize haben, sich eine Beschäftigung zu suchen;
- ihre Beschäftigungsfähigkeit verbessern und ihnen helfen, eine geeignete Beschäftigung zu finden;
- die Arbeitsmarktchancen von Arbeitsuchenden und Nichterwerbstätigen verbessern;
- Aktivierungsmaßnahmen ergreifen und deren Umsetzung durch eng kooperierende Stellen sicherstellen;
- aktive arbeitsmarktpolitische Maßnahmen umfassen:
- die Bereitstellung von beruflicher Bildung und Ausbildung (z. B. Ausbau von Kompetenzen, Schulungen zur Arbeitssuche);
- Unterstützung bei der Arbeitssuche (z. B. Arbeitsvermittlung);
- Lohnzuschüsse oder öffentliche Arbeitsprogramme;
- Unterstützung für Kleinstunternehmer oder selbstständige Arbeitnehmer.
Cedefop; OECD, 2021; Europäische Kommission, 2017a.
Any labour market intervention aimed at preserving employability of the workforce, by helping jobseekers find a job or keeping workers in employment.
- The main objective of active labour market policy is to strengthen job prospects of unemployed people and those at risk of unemployment, and to improve the match between supply (jobs available) and demand (job seekers). To achieve this it must:
- ensure that job seekers have the necessary skills, motivation and incentives to seek employment;
- increase their employability and help them find suitable employment;
- improve opportunities for job seekers and people inactive in the labour market;
- implement activation policies through effective labour market institutions;
- active labour market policy measures include:
- provision of vocational education and training (e.g. upskilling, job-search training);
- assistance in the job search process (e.g. job placement services);
- wage subsidies or public works programmes;
- support to micro-entrepreneurs or self-employed workers.
Cedefop; OECD, 2021; European Commission, 2017a.
Toute intervention sur le marché du travail visant à préserver l'employabilité de la main-d'œuvre, en aidant les chômeurs à trouver un emploi ou les travailleurs à rester en emploi.
- L'objectif principal d’une politique active du marché du travail est d'accroître les perspectives d'emploi des chômeurs et des travailleurs exposés au risque de chômage, d'améliorer l'adéquation entre l’offre (emplois disponibles) et la demande (demandeurs d'emploi). Pour y parvenir, elle doit:
- s'assurer que les demandeurs d'emploi ont la motivation et les incitations nécessaires à la recherche d'emploi;
- accroître leur employabilité et les aider à trouver un emploi approprié;
- améliorer les débouchés offerts aux demandeurs d'emploi et aux personnes inactives sur le marché du travail;
- mettre en œuvre les politiques d'activation grâce à des institutions du marché du travail efficaces;
- les actions au titre des politiques actives du marché du travail peuvent prendre les formes suivantes:
- offre d’enseignement et de formation professionnels (perfectionnement professionnel, formation à la recherche d'emploi, etc.);
- assistance dans le processus de recherche d'emploi (services de placement, etc.);
- subventions salariales ou programmes de travaux publics;
- soutien aux micro-entrepreneurs ou aux travailleurs indépendants.
Cedefop; OECD, 2021; Commission européenne, 2017a.
Teilhabe der Bürger an gesellschaftlichen Willensbildungsprozessen in Wirtschaft, Gesellschaft, Kultur und Politik.
- Im Jugendbereich liegt der Schwerpunkt auf dem Erlernen der erforderlichen Fähigkeiten und Kompetenzen durch freiwillige Aktivitäten;
- aktive Bürgerschaft bezieht sich auf verschiedene Begriffe, darunter: aktive Bürgerbeteiligung, zivilgesellschaftliches Engagement, gesellschaftliche Teilhabe, Partizipation von Individuen und Gruppen.
Leicht verändert übernommen aus Siurala (2005).
Engagement of citizens in the economic, social, cultural and political arenas.
For the young, much emphasis is on learning the necessary skills and competences through voluntary activities.
Based on Siurala (2005).
Based on Siurala (2005)
Engagement of citizens in the economic, social, cultural and political arenas.
For the young, much emphasis is on learning the necessary skills and competences through voluntary activities.
Based on Siurala (2005).
Engagement des citoyens dans les domaines économique, social, culturel et politique.
Dans le domaine de la jeunesse, l'accent est mis sur l'acquisition des aptitudes et compétences nécessaires par le biais d'activités volontaires.
Adapté de Siurala (2005).
Gesellschaft, die durch einen wachsenden Anteil älterer Menschen geprägt ist, meist in Verbindung mit einer sinkenden Geburtenrate.
In einer alternden Gesellschaft muss das Bildungs- bzw. Ausbildungssystem
- Kompetenzmängel und -lücken minimieren;
- den vorzeitigen Eintritt in den Ruhestand durch Fortbildung und Umschulung abwenden.
Cedefop, 2014.
Society characterised by an increasing proportion of older people, usually linked to a declining birth rate.
In an aging society, education and training provision must prevent:
- skill shortages and gaps;
- early retirement – by retraining and upskilling older workers.
Cedefop, 2014.
Société caractérisée par une proportion croissante de personnes âgées, habituellement liée à une natalité en déclin.
Dans une société vieillissante, les dispositifs d’enseignement et de formation doivent permettre d’éviter:
- les pénuries et écarts de compétences;
- les retraites anticipées – par le perfectionnement professionnel ou la reconversion professionnelle des travailleurs/travailleuses âgé(e)s.
Cedefop, 2014.
Bildung oder Ausbildung, die Zeiten in einer Bildungseinrichtung bzw. einem Ausbildungszentrum und am Arbeitsplatz kombiniert.
- Dieser Wechsel zwischen den verschiedenen Lernorten kann auf wöchentlicher, monatlicher oder jährlicher Basis organisiert sein. Je nach Land und zutreffendem Status können die Teilnehmer einen Vertrag mit dem Arbeitgeber schließen und ein Arbeitsentgelt beziehen;
- das „duale System“ der Berufsausbildung in Deutschland ist ein Beispiel für die alternierende Ausbildung.
Cedefop.
Education or training combining periods in an education institution or training centre and in the workplace.
- The alternance scheme can take place on a weekly, monthly or yearly basis. Depending on the country and applicable status, participants may be contractually linked to the employer and receive remuneration;
- the German dual system (duales System) is an example of alternance training.
Cedefop.
Enseignement ou formation combinant des périodes effectuées dans un établissement d’enseignement ou un centre de formation et sur le lieu de travail.
- L’alternance peut se faire sur une base hebdomadaire, mensuelle ou annuelle. Selon le pays et le statut applicable, les participant(e)s peuvent être contractuellement liés à l’employeur et recevoir une rémunération;
- le système dual allemand (duales System) est un exemple de formation en alternance.
Cedefop.
Prozess, der darauf abzielt, Kompetenzlücken der Erwerbsbevölkerung und den gegenwärtigen und zukünftigen Qualifikationsbedarfs der Wirtschaft zu decken, um eine Strategie für die Bildung und Ausbildung umzusetzen, die den Bedürfnissen der Gesellschaft entspricht (Wettbewerbsfähigkeit der Unternehmen, persönliche und berufliche Entwicklung von Einzelnen).
- Eine Analyse des Bildungs‑ und Ausbildungsbedarfs kann auf individueller, organisatorischer, sektoraler, nationaler oder internationaler Ebene durchgeführt werden;
- sie kann sich auf quantitative oder qualitative Aspekte (beispielsweise Niveau und Art der Bildungs‑ und Ausbildung) konzentrieren und sollte sicherstellen, dass die Bildung bzw. Ausbildung effektiv und kosteneffizient durchgeführt wird.
Cedefop.
Process of identifying skill gaps in the workforce and – current and future – skill needs of the economy, to implement an education and training strategy that meets the needs of society (competitiveness of businesses, personal and professional development of individuals).
- An education and training needs analysis can be conducted at individual, organisational, sectoral, national or international levels;
- it may focus on quantitative or qualitative aspects (such as level and type of training) and should ensure that education and training is delivered effectively and cost-efficiently.
Cedefop.
Processus d’identification des déficits de compétences de la main-d'œuvre et des besoins – actuels et futurs – en compétences de l’économie, afin de mettre en œuvre une stratégie d’enseignement et de formation qui réponde aux besoins de la société (compétitivité des entreprises, développement personnel et professionnel des personnes).
- Une analyse des besoins d’enseignement et de formation peut être menée au niveau individuel, organisationnel, sectoriel, national ou international;
- elle peut se concentrer sur des aspects quantitatifs ou qualitatifs (tels que le niveau et le type de formation), et doit garantir l’efficacité et la rentabilité de l’enseignement et de la formation.
Cedefop.
Prozess der Identifizierung von Qualifikationslücken und -defiziten, der Antizipation des Qualifikationsbedarfs und der Bewertung der Kapazität von Qualifikationssystemen (Bildungs- und Ausbildungsangebote, Finanzierungsprogramme usw.), um den Bedarf der Wirtschaft zu decken.
Dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Bewertung und Antizipierung des Kompetenzbedarfs, Kompetenzbedarfsprognose / Kompetenzprognose, Kompetenzbedarfsvoraussicht / Kompetenzvorausschau.
Cedefop, 2010; Cedefop 2011.
Process of identifying skill gaps and shortages, anticipating skill needs, and assessing the capacity of qualifications systems (education and training provisions, funding schemes, etc.) to meet the needs of the economy.
This term is close to, but not synonymous with: skills forecast, skills foresight, skill needs assessment and anticipation.
Cedefop, 2010; Cedefop 2011.
Processus d'identification des écarts et des pénuries de compétences, d’anticipation des besoins en compétences et d’évaluation de la capacité des systèmes de certification (dispositions en matière d'éducation et de formation, dispositifs de financement, etc.) à répondre aux besoins de l'économie.
Ce terme est proche, mais non synonyme, de: évaluation et anticipation des besoins en compétences, prévision des besoins en compétences, prospective des besoins en compétences.
Cedefop, 2010; Cedefop 2011.
Dieser Begriff deckt zwei Aspekte ab:
Formale Anerkennung: Prozess, bei dem Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Information, Werte, Fähigkeiten und Kompetenzen einer Person durch eine akkreditierte Stelle offiziellen Status erlangen, entweder durch:
- Erteilung von Qualifikationen (Befähigungsnachweise, Bescheinigungen, Diplome, Zertifikate, Zeugnisse);
- Validierung nicht-formalen und informellen Lernens;
- Verleihung von Entsprechungen, Anrechnungspunkten oder Ausnahmeregelungen.
Gesellschaftliche Anerkennung: Bestätigung des Wertes von Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Fähigkeiten und Kompetenzen einer Person durch Akteure aus Wirtschaft und Gesellschaft.
Dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: gegenseitige Anerkennung von Qualifikationen.
Cedefop; Rat der Europäischen Union, 2017.
This term has two dimensions:
Formal recognition: process of granting official status, by an accredited body, to knowledge, know-how, information, values, skills and competences of an individual through:
- award of qualifications (certificates, diploma or titles);
- validation of non-formal and informal learning;
- grant of equivalence, credit units or waivers.
Social recognition: acknowledgement of value of knowledge, know-how, skills and competences of an individual by economic and social stakeholders.
This term is close to, but not synonymous with: mutual recognition of qualifications.
Cedefop; Council of the European Union, 2017.
Ce terme possède deux dimensions:
Reconnaissance formelle: processus d’octroi par un organisme accrédité d’un statut officiel aux savoirs, savoir-faire, information, valeurs, aptitudes et compétences d’une personne soit:
- en délivrant des certifications (certificats, titres ou diplômes);
- en validant l'apprentissage non formel et informel;
- en accordant des équivalences, des unités de crédit ou en accordant des dispenses.
Reconnaissance sociale: acceptation par les acteurs économiques et sociaux de la valeur des savoirs, savoir-faire, aptitudes et compétences d’une personne.
Ce terme est proche, mais non synonyme, de: reconnaissance mutuelle des certifications / reconnaissance mutuelle des qualifications.
Cedefop; Conseil de l’Union européenne, 2017.
Beschreibung der wichtigsten Merkmale eines bestimmten Arbeitsplatzes oder Berufs, einschließlich: Berufsbezeichnung und -zweck, Pflichten, Aufgaben und Verantwortlichkeiten, Qualifikationen und Zertifizierungen, Berufserfahrung, persönliche und berufsbezogene Fähigkeiten und Kompetenzen.
Dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Kompetenzüberprüfung / Erstellung eines Kompetenzprofils.
Cedefop.
Description of the key characteristics of a specific job or profession, including: job title and purpose, duties, tasks and responsibilities, qualifications and certifications, work experience, personal and job-related aptitudes and skills required.
This term is close to, but not synonymous with: skills audit / competence profiling.
Cedefop.
Description des principales caractéristiques d'un emploi ou d'une profession spécifique, notamment: intitulé et objet du poste, fonctions, tâches et responsabilités, qualifications et certifications, expérience professionnelle, aptitudes et compétences – personnelles et liées à l’emploi - requises.
Ce terme est proche, mais non synonyme, de: bilan de compétences / profilage des compétences.
Cedefop.
Fähigkeit einer Organisation oder Person, sich auf neue Technologien, Marktbedingungen und Arbeitsmuster einzustellen.
Cedefop, 2008.
Capacity of an organisation or of an individual to adapt to new technologies, new market conditions and new work patterns.
Cedefop, 2008.
Capacité d’une organisation ou d’une personne à s’adapter aux nouvelles technologies, aux nouvelles conditions du marché et aux nouveaux modes de travail.
Cedefop, 2008.
In der Bildung und Ausbildung, Gruppe von Praktikern, Unternehmen oder Organisationen, die ein gemeinsames Interesse haben und sich an einem kollektiven, interaktiven Lernprozess beteiligen, um ein gemeinsames Ziel zu erreichen.
- Dieser Begriff wurde von den Anthropologen Jean Lave und Etienne Wenger in dem Buch Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation (1991) geprägt;
- der Hauptzweck einer Anwendergemeinschaft besteht darin, bewährte Verfahren auszutauschen, ihren Mitgliedern konstruktives Feedback zu geben und eine effektive Kommunikation und Interaktion sicherzustellen;
- Anwendergemeinschaften können in einer physischen oder virtuellen Umgebung existieren, Online-Support oder Diskussionsgruppen in sozialen Netzwerken nutzen, um bewährte Verfahren auszutauschen.
Leicht verändert übernommen aus Lave and Wenger, 1991.
In education and training, group of practitioners, businesses or organisations who have a shared interest and engage in a process of collective, interactive learning to achieve a common objective.
- This term was coined by the anthropologists Jean Lave and Etienne Wenger in the book Situated learning: Legitimate peripheral participation (1991);
- the main purposes of a community of practice are to share best practices, provide constructive feedback to its members and ensure effective communication and interaction;
- communities of practice can exist in a physical or virtual environment, use online support or discussion groups on social media platforms to share best practices.
Based on Lave and Wenger, 1991.
Dans l’enseignement et la formation, groupe de praticiens, d’entreprises ou d’organisations qui ont un intérêt commun et s'engagent dans un processus d'apprentissage collectif et interactif pour atteindre un objectif commun.
- Ce terme a été inventé par les anthropologues Jean Lave et Etienne Wenger dans le livre Situated learning: Legitimate peripheral participation (1991);
- les principaux objectifs d'une communauté de pratique sont: partager les meilleures pratiques, fournir des commentaires constructifs à ses membres et assurer une communication et une interaction efficaces;
- les communautés de pratique peuvent exister dans un environnement physique ou virtuel, utiliser un support en ligne ou des groupes de discussion sur les plateformes de médias sociaux pour partager les meilleures pratiques.
Adapté de Lave and Wenger, 1991.
Unterrichtsmodell, bei dem der Lernende Wissen, Fertigkeiten oder Kompetenzen, mit oder ohne vorherige Anleitung durch die wiederholte Verwendung von Werkzeugen bzw. Geräten oder Anlagen erwirbt.
Cedefop.
Instructional model in which the learner acquire knowledge, skills or competences by repeated use of tools or facilities, with or without prior instruction.
Cedefop.
Modèle pédagogique dans lequel l'apprenant(e) acquiert des savoirs, des aptitudes ou des compétences par l’utilisation répétée d’outils ou d’équipements, avec ou sans instruction préalable.
Cedefop.
In der Bildung und Ausbildung, Prozentsatz der Lernenden, die für eine Bildungs- oder Ausbildungsaktion angemeldet sind, und in einem bestimmten Zeitraum an dieser Aktion teilnehmen.
Dieser Indikator vergleicht den Anteil der Lernenden, die während des Jahres physisch in der Schule oder Ausbildungsbetrieb anwesend waren, mit der Anzahl der eingeschriebenen Lernenden.
Leicht verändert übernommen aus People in Need.
In education and training, percentage of learners enrolled in an action attending this action in a given period.
This indicator compares the proportion of learners physically present in school or training during the year to the number of learners enrolled.
Based on People in Need.
Dans l’enseignement et la formation, pourcentage d’apprenant(e)s inscrit(e)s à une action d’enseignement ou de formation présents à cette action au cours d'une période donnée.
Cet indicateur compare la proportion d’apprenant(e)s présent(e)s sur le lieu d’enseignement ou de formation au cours de l'année au nombre d’inscrit(e)s.
Adapté de People in Need.
Sammlung von Daten über den gegenwärtigen und künftigen Qualifikationsbedarf der Arbeitgeber (Art und Niveau) und die damit verbundenen Kompetenzungleichgewichte, ‑lücken und -mängel, um proaktive, langfristige Beschäftigungs‑ sowie Bildungs‑ und Ausbildungspolitiken und ‑strategien zu entwickeln.
Eine Arbeitgebererhebung zu Kompetenzen kann sich auf Folgendes konzentrieren:
- Berufsstruktur: Zusammensetzung der Belegschaft und Veränderungen dieser Struktur im Laufe der Zeit;
- Stellenangebote: Verständnis des aktuellen Qualifikationsbedarfs;
- Kompetenzen: Identifizierung der wichtigsten oder am häufigsten benötigten Fähigkeiten;
- Ausbildung: Maßnahmen, die organisiert oder geplant sind, um den aktuellen und zukünftigen Qualifikationsbedarf zu decken;
- berufsbezogene Aufgaben: Analyse der Produktionsprozesse und Fähigkeiten, die zur angemessenen Ausführung der damit verbundenen Aufgaben erforderlich sind.
ETF, 2017b; ETF / Cedefop / Internationales Arbeitsamt, 2017.
Collection of data on employers’ present and future skills and qualifications needs (type and level) and associated skill mismatches, gaps and shortages, to develop proactive, long-term employment as well as education and training policies and strategies.
An employer skills survey may focus on:
- occupational structure: workforce composition and changes in this structure over time;
- vacancies: understanding current skill needs;
- skills: identification of most important or frequently needed skills;
- training: actions organised or planned to address current and future skill needs;
- job-related tasks: analysis of production processes and skills needed to perform the related tasks adequately.
ETF, 2017b; ETF / Cedefop / International Labour Office, 2017.
Collecte de données sur les besoins actuels et futurs des employeurs en matière de compétences et de qualifications (type et niveau) et sur les inadéquations, déficits et pénuries de compétences associées, afin de développer des politiques et des stratégies proactives d'emploi à long terme ainsi que d'éducation et de formation.
Une enquête auprès des employeurs sur les compétences peut couvrir différents aspects:
- structure de l‘emploi: composition des effectifs et évolution de cette structure dans le temps;
- postes vacants: compréhension des besoins actuels en compétences;
- compétences: identification des compétences les plus importantes ou fréquemment nécessaires;
- formation: actions organisées ou prévues pour répondre aux besoins actuels et futurs en compétences;
- tâches liées à l’emploi: analyse des processus de production et des compétences nécessaires pour exécuter adéquatement les tâches liées à un emploi.
ETF, 2017b; ETF / Cedefop / Bureau international du travail, 2017.
Alle Aspekte, die das Arbeitsumfeld und die Beschäftigungsbedingungen von Arbeitnehmer/innen betreffen.
- Arbeitsbedingungen umfassen Aspekte wie:
- Arbeitsorganisation und Arbeitsaktivitäten;
- Ausbildung, Kompetenzen und Beschäftigungsfähigkeit;
- Gesundheit, Sicherheit und Wohlbefinden;
- Arbeitszeit und Vereinbarkeit von Beruf und Privatleben;
- Entgelt ist ebenfalls ein wichtiger Aspekt der Arbeitsbedingungen, obwohl Artikel 153 des Vertrags über die Arbeitsweise der Europäischen Union (AEUV) das Entgelt von ihrem Tätigkeitsbereich im Bereich der Arbeitsbedingungen ausschließt.
Leicht verändert übernommen aus Eurofound, 2021b.
All the aspects affecting the work environment and the terms and conditions of employment of a worker.
- Working conditions cover such matters as:
- organisation of work and work activities;
- training, skills and employability;
- health, safety and well-being;
- working time and work-life balance;
- pay is also an important aspect of working conditions, although Article 153 of the Treaty on the Functioning of the European Union (TFEU) excludes pay from the scope of its actions in the area of working conditions.
Based on Eurofound, 2021b.
Ensemble des aspects touchant l’environnement de travail et les conditions d’emploi d’un travailleur/d’une travailleuse.
- Les conditions de travail couvrent différents aspects:
- organisation du travail et des activités liées à l’emploi;
- formation, compétences et employabilité;
- santé, sécurité et bien-être;
- temps de travail et équilibre entre vie professionnelle et vie privée;
- la rémunération est également un aspect important des conditions de travail, bien que l'article 153 du Traité sur le fonctionnement de l'Union européenne (TFUE) exclue la rémunération du champ de ses actions dans le domaine des conditions de travail.
Adapté de Eurofound, 2021b.
Häufig, aber nicht ausschließlich, Mitarbeiter der öffentlichen Arbeitsvermittlung, der als Fallmanager oder Berater fungiert und Einzelpersonen durch die Entwicklung von Integrationsstrategien, Kompetenzbewertung und Profilerstellung Informationen und Anleitung bei der Aufnahme, Weiterentwicklung, Beibehaltung oder Wiederaufnahme einer Beschäftigung bietet.
- Die Aufgaben und Pflichten von Arbeitsberatern sind in den einzelnen Mitgliedstaaten unterschiedlich und reichen von der Unterstützung bei der Arbeitssuche über die Bereitstellung von Informationen bis hin zur Unterstützung bei Praktika, Bildung / Ausbildung und Finanzierung, was die Überweisung an andere Spezialisten oder die Zusammenarbeit mit Sozialdiensten umfassen kann;
- dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Laufbahnberater/in.
Cedefop.
Often, but not exclusively, public employment service practitioner who acts as case manager or advisor and provides information and guidance for individuals in entering, progressing, maintaining, or re-entering employment, through the development of integration strategies, skills assessment and profiling.
- Employment counsellor tasks and duties vary across Member States, ranging from job search assistance, information-provision, to support on internships, education / training and financing, which may involve referrals to other specialists, or working with social services;
- this term is close to, but not synonym with: career guidance practitioner/career practitioner.
Cedefop.
Praticien(ne), exerçant habituellement dans le service public de l'emploi, qui agit en tant que référent(e) ou conseiller/conseillère, et fournit aux personnes des informations et des suggestions pour accéder à l’emploi, y évoluer, s’y maintenir, ou réintégrer le marché du travail, en développant des stratégies d'intégration, d'évaluation et de profilage des compétences.
- Les tâches et les fonctions du conseiller emploi / de la conseillère emploi varient selon les États membres, allant de l'aide à la recherche d'emploi, à la fourniture d'information jusqu’à l’accompagnement en matière de stages, d’enseignement / de formation et de financement, ce qui peut nécessiter l’intervention d'autres spécialistes ou des services sociaux;;
- ce terme est proche, mais non synonyme de: praticien(ne) de l’orientation professionnelle.
Cedefop.
Unterrichtsmodell, bei dem der/die Lernende Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Information, Werte, Fähigkeiten und Kompetenzen erwirbt, indem er/sie Aufgaben wahrnimmt – und reflektiert – entweder:
- am Arbeitsplatz (bzw. Betriebsausbildung), z. B. durch Praktika, Lehrlingsausbildung oder alternierende Ausbildung, Geschäftsbesuche, Hospitationen (job-shadowing) usw.;
- in einem simulierten Arbeitsumfeld, z. B. in Werkstätten oder Laboratorien professioneller Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen, in überbetrieblichen Ausbildungsstätten oder in von den Sozialpartnern eingerichteten Bildungszentren.
Ziel des arbeitsgestützten Lernens ist es, bestimmte Lernziele durch praktischen Unterricht und Teilnahme an arbeitsbezogenen Aktivitäten zu erreichen, auch unter Anleitung von erfahrenen Arbeitnehmern oder Ausbildern.
Cedefop; UNESCO, 2011; ELGPN, 2014.
Instructional model in which the learner acquires knowledge, know-how, information, values, skills and competences carrying out – and reflecting on – tasks:
- at the workplace – also known as workplace learning or in-company training – e.g. through internships/traineeships, apprenticeship, alternance training or company visits, job shadowing, etc.;
- in a simulated work environment, e.g. in workshops or laboratories in vocational education and training institutions, inter-company/social partner training centres.
The aim of work-based learning is to achieve specific learning objectives through practical instruction and participation in work activities under the guidance of experienced workers or trainers.
Cedefop; UNESCO, 2011; ELGPN, 2014.
Modèle pédagogique dans lequel l’apprenant(e) acquiert des savoirs, savoir-faire, informations, valeurs, aptitudes et compétences en réalisant – et en réfléchissant à – des tâches, soit:
- sur le lieu de travail (on parle également de formation en entreprise), par ex. par le biais de stages, d'apprentissage professionnel ou encore de la formation en alternance, de visites d'entreprise, de formation par l’observation (job shadowing), etc.;
- dans un environnement de travail simulé, par ex. dans les ateliers ou les laboratoires d'établissements d'enseignement et de formation professionnels, dans des centres de formation interentreprises ou mis en place par les partenaires sociaux).
Le but de l'apprentissage en milieu de travail est d'atteindre des objectifs d'apprentissage spécifiques grâce à un enseignement pratique et à la participation à des activités liées au travail, également sous la direction de travailleurs/travailleuses ou de formateurs/formatrices expérimenté(e)s.
Cedefop; UNESCO, 2011; ELGPN, 2014.
Stichprobenerhebung der Europäischen Union in Privathaushalten, bei der in persönlichen Befragungen Informationen über den Arbeitsmarkt und damit zusammenhängende Themen erhoben werden.
- Die EU Arbeitskräfteerhebung deckt alle Personen ab, die in privaten Haushalten leben; Personen, die in Gemeinschaftshaushalten wie Pensionen, Wohnheimen und Krankenhäusern leben, werden nicht berücksichtigt. Für die Erhebung werden für alle EU-Mitgliedstaaten einheitliche Definitionen verwendet, die auf den Empfehlungen der Internationalen Arbeitsorganisation (IAO) beruhen;
- diese Erhebung wird von den nationalen statistischen Ämtern in den europäischen Ländern durchgeführt.
Eurostat, 2020a.
European Union’s inquiry directed to households, designed to obtain information on the labour market and related issues through a series of personal interviews.
- The EU Labour force survey covers all citizens living in private households and excludes those in collective households, such as boarding houses, residence halls and hospitals. The definitions used are common to all EU Member States and are based on international recommendations by the International Labour Organization (ILO);
- this survey is conducted in European countries by national statistical institutes.
Eurostat, 2020a.
Enquête de l’Union européenne visant à obtenir, à partir d’une série d’entretiens personnels menés au niveau des ménages, des informations au sujet du marché du travail et des thèmes associés.
- L’Enquête de l'Union européenne sur les forces de travail couvre tous les membres de ménages privés. Elle exclut donc tous les citoyens vivant en ménages collectifs (internats, pensions, hôpitaux, etc.). Tous les États membres emploient des définitions communes fondées sur les recommandations formulées au niveau international par l’Organisation internationale du travail (OIT);
- cette enquête est menée dans les pays européens par les instituts nationaux de statistiques.
Eurostat, 2020a.
Situation, in der die Nachfrage nach Arbeitskräften in einem Beruf das Angebot an verfügbaren Arbeitskräften übersteigt, die über die erforderlichen Fähigkeiten verfügen und bereit sind, zu einem bestimmten Lohn und unter bestimmten Arbeitsbedingungen an einem bestimmten Ort und zu einer bestimmten Zeit zu arbeiten.
Dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Mangel an qualifizierten Arbeitskräften.
Leicht verändert übernommen aus Eurofound, 2021d.
Situation in which the demand for workers in an occupation exceeds the supply of workers available who possess the required skills and are willing to work at a specific wage rate and in specific working conditions in a particular place and point in time.
This term is close to, but not synonymous with: skill shortage.
Based on Eurofound, 2021d.
Situation dans laquelle la demande de travailleurs dans une profession dépasse l'offre de travailleurs disponibles qui possèdent les compétences requises et sont prêts à travailler à un taux de rémunération spécifique et dans des conditions de travail déterminées dans un lieu et à un moment donné.
Ce terme est proche, mais non synonyme de: pénurie de main-d’œuvre qualifiée.
Adapté de Eurofound, 2021d.
Laut Eurostat, Person:
- zwischen 15 und 74 Jahren (Italien, Spanien, Island, Norwegen: 16 bis 74 Jahre);
- die in der Bezugswoche ohne Arbeit war;
- die innerhalb der folgenden beiden Wochen zur Aufnahme einer Arbeit verfügbar ist (oder bereits eine Beschäftigung gefunden hat, die sie innerhalb der nächsten drei Monate aufnehmen wird);
- in den vergangenen vier Wochen zeitweise aktiv auf Arbeitssuche war.
Eurostat, 2020a.
According to Eurostat, any individual:
- aged 15 to 74 (Italy, Spain, Iceland and Norway: 16 to 74);
- without work during the reference week;
- available to start work within the next two weeks (or has already found a job to start within the next three months);
- actively having sought employment at some time during the last four weeks.
Eurostat, 2020a.
Selon Eurostat, personne:
- âgée de 15 à 74 ans (Italie, Espagne, Islande et Norvège: 16 à 74 ans);
- sans travail durant la semaine de référence;
- disponible pour travailler au cours des deux semaines suivantes (ou ayant trouvé un emploi devant débuter dans les trois mois suivants);
- qui était activement à la recherche d’un emploi au cours des quatre semaines précédentes.
Eurostat, 2020a.
Eurostat, 2020a.
Number of people aged 15 to 74 (Italy, Spain, Iceland and Norway: 16 to 74) unemployed as a percentage of the labour force.
Eurostat, 2020a.
Pourcentage de personnes âgée de 15 à 74 ans (Italie, Espagne, Islande et Norvège: 16 à 74 ans) au chômage dans la population active.
Eurostat, 2020a.
Prozentsatz der Arbeitslosen in der Altersgruppe ab 25 Jahren im Vergleich zur Erwerbsbevölkerung (Erwerbstätige und Arbeitslose) in dieser Altersgruppe.
Eurostat, 2021.
Percentage of unemployed persons in the age group 25 and over compared with the total labour force (both employed and unemployed) in that age group.
Eurostat, 2021.
Pourcentage de personnes au chômage dans la tranche d'âge des 25 ans et plus par rapport à la population active totale (personnes en emploi et au chômage) de cette tranche d'âge.
Eurostat, 2021.
Realer oder virtueller Treffpunkt innerhalb einer Wirtschaft oder eines Gebiets, an dem Menschen, die ihre Arbeitskraft verkaufen (Arbeitnehmer), mit denen, die sie kaufen (Arbeitgeber), verhandeln und möglicherweise eine Einigung erzielen.
- Der Arbeitsmarkt bildet die Struktur, mittels derer Arbeitnehmer und Arbeitgeber über Stellen, Arbeitsbedingungen und Entgelt interagieren;
- zu den weiteren Akteuren des Arbeitsmarktes zählen die Einrichtungen des Tarifvertragswesens, in dem Arbeitgeberverbände und Gewerkschaften eine wichtige Rolle spielen.
Leicht verändert übernommen aus Eurostat, 2021.
Real or virtual meeting point, within an economy or area, where people selling their labour (workers) negotiate and may reach an agreement with those who buy it (employers).
- Labour markets provide the structure through which workers and employers interact about jobs, working conditions and pay;
- other actors involved are the institutions of collective bargaining, in which employers’ organisations and trade unions play a key role.
Based on Eurostat, 2021.
Au sein d'une économie ou d'un espace, point de rencontre, réel ou virtuel, où ceux qui vendent leur travail (les travailleurs/travailleuses) négocient en vue de trouver un accord avec ceux qui l’achètent (les employeurs).
- Le marché du travail constitue la structure d’interaction entre travailleurs/travailleuses et employeurs au sujet des emplois, des conditions de travail et des rémunérations;
- il implique d’autres acteurs: les instances de négociation collective, y compris les organisations patronales et les syndicats, qui jouent un rôle clé.
Adapté de Eurostat, 2021.
Quantitativer oder qualitativer Datensatz zu Größe, Struktur und Zusammensetzung des Arbeitsmarktes, seiner Funktionsweise, seinen Problemen und Chancen sowie den Absichten der Interessengruppen, zur Unterstützung der arbeitsmarktpolitischen Entscheidungsfindung.
Cedefop.
Quantitative or qualitative dataset on the size, structure and composition of the labour market, the way it functions, its issues and opportunities as well as the intentions of stakeholders, to support decision-making on labour market policy.
Cedefop.
Ensemble de données quantitatives ou qualitatives sur la taille, la structure et la composition du marché du travail, son fonctionnement, ses enjeux et opportunités ainsi que les intentions des parties prenantes, en vue d’aider la prise de décision en matière de politique du marché du travail.
Cedefop.
Satz institutioneller Vorkehrungen, Verfahren, Mechanismen und Technologieplattformen zur Sammlung und Analyse von Datensätzen und Informationsflüssen über die Lage des Arbeitsmarktes, von Berufen und Arbeitsplätzen und zur Ermittlung der wichtigsten darin auftretenden Veränderungen.
Ein Arbeitsmarktinformationssystem:
- erleichtert die Analyse des Arbeitsmarktes;
- trägt dazu bei, Beschäftigungs- und Ausbildungspolitiken zu definieren, zu bewerten und zu verbessern;
- ermöglicht den Informationsaustausch zwischen den verschiedenen Akteuren und Institutionen, die den Arbeitsmarkt analysieren.
ETF, 2017c; Cedefop.
Set of institutional arrangements, procedures, mechanisms and technology platforms designed to collect and analyse datasets and information flows on the state of the labour market, occupations and jobs, and identify the key changes occurring therein.
A labour market information system:
- facilitates labour market analysis;
- helps define, evaluate and improve employment and training policies;
- allows the exchange of information between the different actors and institutions who analyse the labour market.
ETF, 2017c; Cedefop.
Ensemble de dispositifs institutionnels, de procédures, de mécanismes et de plateformes technologiques conçus pour collecter et analyser des ensembles de données et des flux d'informations sur l'état du marché du travail, des professions et des emplois, et identifier les principaux changements qui s'y produisent.
Un système d’information sur le marché du travail:
- facilite l'analyse du marché du travail;
- aide à la définition, l’évaluation et l’amélioration des politiques de l’emploi et de la formation;
- permet l'échange d'information entre les différents acteurs et institutions qui analysent le marché du travail.
ETF, 2017c; Cedefop.
- Arbeitsmarktpolitik umfasst industriellen Beziehungen, Vorschriften zur Lohnfestsetzung, Bildung und Ausbildung, und Programmen zur Unterstützung von Arbeitslosen und wirtschaftlich Inaktiven beim Zugang zum Arbeitsmarkt;
- sie unterscheidet sich von anderen allgemeinen beschäftigungspolitischen Maßnahmen dadurch, dass sie selektiv zugunsten bestimmter Gruppen auf dem Arbeitsmarkt wirkt;
- dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Beschäftigungspolitik.
Leicht verändert übernommen aus Eurofound, 2021a; Eurostat.
Range of regulations, principles, legislation and activities implemented by governments to influence the operation of the labour market and its outcomes and correct its imbalances.
- Labour market policy covers industrial relations, wage setting regulations, education and training, and programmes to assist unemployed and economically inactive people in accessing the labour market;
- it can be distinguished from other general employment policy measures in acting selectively to favour particular groups in the labour market;
- this term is close to, but not synonymous with: employment policy.
Based on Eurofound, 2021a; Eurostat.
Ensemble de règlementations, principes, législation et activités mis en œuvre par les gouvernements pour influencer le fonctionnement et les résultats du marché du travail, et corriger ses déséquilibres.
- La politique du marché du travail englobe les relations industrielles, les réglementions relatives à la fixation des salaires, l’enseignement et la formation, et les programmes visant aider les personnes au chômage et économiquement inactives à accéder au marché du travail;
- elle se distingue des autres mesures générales en matière d'emploi en ce qu'elle agit de manière sélective pour favoriser des groupes spécifiques sur le marché du travail;
- ce terme est proche, mais non synonyme de: politique de l’emploi.
Adapté de Eurofound, 2021a; Eurostat.
Wechsel einer Person während ihrer Karriere zwischen:
- Beschäftigung und Arbeitslosigkeit oder Nichterwerbstätigkeit (z. B. Elternzeit oder Sabbatical, Behinderung, Kompetenzalterung);
- Beschäftigung und Aus- und Weiterbildung (z. B. Ausbau von Kompetenzen oder Umschulung);
- Formalität (feste Beschäftigung mit Zugang zu Sozialversicherungssystemen) und Informalität (z. B. Gelegenheitsarbeit, Plattformarbeit);
- verschiedenen Berufen oder Sektoren.
Dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Übergang von der allgemeinen oder beruflichen Bildung ins Erwerbsleben.
Cedefop.
Shift that an individual experiences during his/her career between:
- employment and unemployment or inactivity (e.g. parental or sabbatical leave, disability, skills obsolescence);
- employment and education and training (e.g. upskilling or retraining / reskilling);
- formality (stable employment with access to social security schemes) and informality (e.g. casual work, platform work);
- different occupations or sectors.
This term is close to, but not synonymous with: transition from education and training to work.
Cedefop.
Passage d'une personne au cours de sa carrière entre:
- emploi et chômage ou inactivité (par ex. congé parental ou sabbatique, handicap, obsolescence des compétences);
- emploi et éducation et la formation (par ex. perfectionnement professionnel ou reconversion);
- formalité (emploi stable avec accès aux régimes de sécurité sociale) et informalité (par ex. travail occasionnel, travail de plateforme);
- différentes professions ou secteurs.
Ce terme est proche, mais non synonyme de: transition de l’enseignement et de la formation vers l’emploi / transition formation-emploi.
Cedefop.
Relatives Beschäftigungswachstum in hochqualifizierten und gut bezahlten Berufen (z. B. Führungs- und technische Positionen) und gering qualifizierten und gering bezahlten Berufen (z. B. Catering und Hausmeisterei) bei gleichzeitigem Rückgang der Zahl der Fachkräfte mit mittlerer Qualifikation (z. B. Bau-, Produktions- und Einzelhandelsberufe).
Der Rückgang der Beschäftigung von Erwerbspersonen mit mittlerer Qualifikation wird in der Regel auf die zunehmende Automatisierung der Arbeit zurückgeführt, aber auch andere Faktoren (z.B. Arbeitsmarktinstitutionen, Globalisierung, Qualität des Arbeitskräfteangebots) können die Arbeitspolarisierung treiben.
Leicht verändert übernommen aus Federal Reserve Bank of Boston, 2021.
Relative growth of employment in high-skilled and well-paid jobs (such as management and technical positions) and low-skilled and low-paid jobs (such as catering and cleaning services) amid the concurrent decline in middle-skill jobs (such as clerical, construction, manufacturing, and retail trade).
The decline in middle-skill employment is typically attributed to the rising automation of work, but other factors (e.g. labour market institutions, globalisation, quality of labour supply) may be drivers of job polarisation.
Based on Federal Reserve Bank of Boston, 2021.
Croissance relative de l'emploi dans les emplois hautement qualifiés et bien rémunérés (par ex. postes d’encadrement et techniques) et les emplois peu qualifiés et faiblement rémunérés (par ex. restauration et nettoyage) dans un contexte de baisse simultanée de l’emploi moyennement qualifié (par ex. emplois de bureau, construction, industrie manufacturière et commerce de détail).
Le déclin de l'emploi moyennement qualifié est généralement attribué à l'automatisation croissante du travail, mais d'autres facteurs (par ex. les dispositifs institutionnels du marché du travail, la mondialisation, la qualité de l'offre de travail) peuvent contribuer au phénomène de polarisation.
Adapté de Federal Reserve Bank of Boston, 2021.
Rechtliche Verbindung zwischen Arbeitgeber und Arbeitnehmer, die besteht, wenn eine Person unter bestimmten Bedingungen gegen Entgelt Arbeit oder Dienstleistungen erbringt.
- Das Arbeitsverhältnis begründet gegenseitige Rechte und Pflichten zwischen dem Arbeitnehmer und dem Arbeitgeber;
- es eröffnet dem Arbeitnehmer Zugang zu den Rechten und Leistungen, auf die er gemäß dem Arbeitsrecht und der Sozialversicherung Anspruch hat;
- das Bestehen eines Arbeitsverhältnisses ist die Voraussetzung für die Anwendung der arbeitsrechtlichen und sozialversicherungsrechtlichen Bestimmungen, die an Arbeitnehmer gerichtet sind. Es ist der zentrale Bezugspunkt für die Bestimmung von Art und Umfang der Rechte und Pflichten der Arbeitgeber gegenüber ihren Arbeitnehmern;
- dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: industrielle Beziehungen / Arbeitsbeziehungen / Beziehungen zwischen Tarifpartnern.
Leicht verändert übernommen aus IAO, 2021a.
Legal link between an employer and a worker which exists when an individual performs work or services under certain conditions in return for remuneration.
- Employment relationship establishes reciprocal rights and obligations between the worker and the employer;
- it is the main vehicle through which workers gain access to the rights and benefits associated with employment in the areas of labour law and social security;
- the existence of an employment relationship is the condition that determines the application of the labour and social security law provisions addressed to workers. It is the key point of reference for determining the nature and extent of employers' rights and obligations towards their workers;
- this term is close to, but not synonymous with: industrial relations / employment relations.
Based on ILO, 2021a.
Lien juridique entre un employeur et un travailleur/une travailleuse, qui existe quand une personne exerce une activité ou fournit des services sous certaines conditions et en échange d’une rémunération.
- La relation de travail crée des droits et des obligations réciproques entre le travailleur/la travailleuse et l’employeur;
- elle permet au travailleur/à la travailleuse d’obtenir les droits et avantages liés à l’emploi dans les domaines du droit du travail et de la sécurité sociale;
- l’existence d’une relation de travail est la condition qui détermine l’application des dispositions de droit du travail et de sécurité sociale concernant les salarié(e)s. C’est un point de référence essentiel pour déterminer la nature et la portée des droits et des obligations des employeurs envers leurs salarié(e)s;
- ce terme est proche, mais non synonyme, de: relations industrielles / relations professionnelles.
Adapté de OIT, 2021a.
Unterstützung des Einzelnen bei der Suche nach einer Stelle, die seinen Kompetenzen entspricht.
- Die Arbeitsvermittlung kann durch die öffentliche Arbeitsverwaltung oder durch private Arbeitsvermittlungsdienste erfolgen, aber auch durch Schulen und Universitäten;
- sie umfasst Tätigkeiten wie die Erstellung eines Lebenslaufs, die Vorbereitung auf Bewerbungsgespräche, eine Kompetenzüberprüfung sowie lebensbegleitende Beratung / lebenslange Beratung.
Cedefop, 2011.
Process of supporting individuals to find jobs matching their skills.
- Job placement can be carried out by (public or private) employment services or education institutions;
- it encompasses activities such as drafting a CV, preparation for interviews, skills audit / competence profiling, lifelong guidance;
- this term is close not synonymous with: work placement / traineeship.
Cedefop, 2011.
Soutien apporté à une personne dans la recherche dʼun emploi correspondant à ses compétences.
- Lʼaide à la recherche dʼemploi peut être effectuée par les services de l’emploi, publics ou privés, ou par les écoles et universités;
- elle englobe des activités telles que: aide à la rédaction dʼun CV, préparation aux entretiens, bilan de compétences, orientation tout au long de la vie.
Cedefop, 2011.
Unterrichtsmodell, bei dem sich Lehrer oder Ausbilder und Lernende(n) nicht zur gleichen Zeit am gleichen Ort befinden.
- Asynchrones Lernen findet normalerweise in Online-Lerneinstellungen statt. Es erfordert keine Echtzeitinteraktion. Stattdessen können die Schüler online auf Inhalte zugreifen, wenn dies für ihren Zeitplan am besten geeignet ist;
- beim asynchronen Online-Lernen werden Selbstlernmodule, aufgezeichnete Vorlesungen und Podcasts, virtuelle Bibliotheken, Vorlesungsnotizen und Online-Diskussionsrunden oder Social media-Plattformen verwendet.
Leicht verändert übernommen aus TheBestSchools, 2020.
Instructional model in which the teacher or trainer and the learner(s) are not in the same place, at the same time.
- Asynchronous learning usually takes place in online learning settings; it does not require real-time interaction. Instead, content is available online for learners to access when it best suits their schedules;
- asynchronous online learning uses self-directed learning modules, pre-recorded lectures and podcasts, virtual libraries, lecture notes, and online discussion boards or social media platforms.
Based on TheBestSchools, 2020.
Modèle pédagogique dans lequel l’enseignant(e) ou le formateur/la formatrice et le(s) apprenant(e)s ne se trouvent pas au même endroit, en même temps.
- L'apprentissage asynchrone a généralement lieu dans des contextes d'apprentissage en ligne; il ne nécessite pas d'interaction en temps réel. Au lieu de cela, le contenu est disponible en ligne pour que les apprenant(e)s puissent y accéder en fonction de leur emploi du temps;
- l'apprentissage en ligne asynchrone utilise des modules d'apprentissage autodirigé, des conférences et des fichiers audio/vidéo à la demande, des bibliothèques virtuelles, des notes de cours et des forums de discussion en ligne ou des plateformes de médias sociaux.
Adapté de TheBestSchools, 2020.
Fähigkeit der Berufsbildungssysteme:
- zu einer bewussten Entscheidung für die berufliche Bildung zu ermutigen;
- hochwertige Qualifikationen zu bieten, die Karriereaussichten eröffnen;
- Arbeitgeber zu überzeugen, Absolvent/innen beruflicher Bildungsgänge einzustellen.
Die Attraktivität der Bildung und Ausbildung hängt von verschiedenen Faktoren ab:
- Ansehen der Bildung und Ausbildung und gleiche Wertschätzung wie für andere Bildungswege;
- Flexibilität der Bildungswege und Mobilität zwischen beruflicher und akademisch ausgerichteter Bildung;
- Qualität des Berufbildungsangebots;
- Beteiligung der Interessengruppen – einschließlich der Sozialpartner – an der beruflichen Bildung und an der lebensbegleitenden Beratung.
Cedefop.
Capacity of vocational education and training systems to:
- encourage the deliberate choice of VET;
- offer quality qualifications that open career prospects;
- persuade employers to recruit holders of VET certificates.
Attractiveness of VET depends on various factors:
- image of VET and parity of esteem with other educational pathways;
- flexibility of pathways allowing mobility between VET and academic education;
- quality of VET offer;
- involvement of stakeholders – including social partners – in VET and in the provision of lifelong guidance.
Cedefop.
Capacité des systèmes d’enseignement et de formation professionnels à:
- encourager le choix délibéré de l’EFP;
- proposer des formations de qualité offrant des perspectives de carrière;
- convaincre les employeurs de recruter des diplômés de l’EFP.
L’attractivité de l’enseignement et la formation professionnels dépend de différents facteurs:
- image de l’EFP et la parité d’estime avec les autres filières d’enseignement;
- flexibilité des filières permettant la mobilité entre l’EFP et l’enseignement académique;
- qualité de l’offre d’EFP;
- engagement des acteurs – y compris les partenaires sociaux – dans l’EFP et l’orientation tout au long de la vie.
Cedefop.
Theoretisch oder praktisch ausgelegte Ausbildung, die für Lehrkräfte und Ausbilder bestimmt ist, die Lehr- bzw. Ausbildungsaufgaben wahrnehmen, entweder als hauptamtliche Lehrkräfte oder Ausbilder oder als berufliche Fachkräfte, die den Lernenden in dem betreffenden Fachgebiet am Arbeitsplatz betreuen und unterweisen (nebenamtliche Lehrkräfte oder Ausbilder).
Aus-/Weiterbildungsangebote für Lehrkräfte und Ausbilder:
- dienen der Vermittlung einer breiten Palette von Kompetenzen: vermittelt werden beispielsweise (allgemeine, technische, wissenschaftliche oder berufliche) Fachkenntnisse, pädagogische, psychologische und soziologische Kompetenzen, Kompetenzen im Bereich Management, Kenntnisse über die Arbeitswelt sowie Kenntnisse über Ausbildungsstrukturen bzw. -systeme und einschlägige Zielgruppen;
- beinhalten auch Lehrangebote in den Bereichen Ausbildungsplanung und -design, Organisation und Durchführung von Ausbildungsmaßnahmen sowie Ausbildungsvermittlung, d. h. Vermittlung von Kenntnissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen und Kompetenzen.
Cedefop.
Theoretical or practical training for teaching and training personnel, either practising as professional teachers or trainers or as professionals in a given field who accompany trainees in their work environment (occasional teachers or trainers).
Training of teachers and trainers:
- covers a wide range of skills: knowledge specific to the field in question (general, technical or scientific); educational, psychological and sociological skills; management skills; familiarity with the world of work; and knowledge of training schemes and target audience;
- also covers training related to course design, organisation and implementation, as well as content of training activities (imparting knowledge, know-how and skills).
Cedefop.
Formation théorique ou pratique destinée aux enseignant(e)s ou formateurs/formatrices professionnel(le)s en exercice ou en cours de formation, ainsi qu’aux formateurs/formatrices occasionnel(le)s qui, dans leur environnement professionnel, encadrent les apprenant(e)s.
La formation des enseignant(e)s et formateurs/formatrices:
- couvre une large palette de compétences: compétences disciplinaires (générales, techniques, scientifiques ou professionnelles), compétences psychologiques, pédagogiques et sociologiques, compétences managériales, connaissance du monde du travail, connaissance des dispositifs et des publics;
- s’applique également à l’ingénierie de formation, l’organisation et la mise en œuvre de la formation, ainsi qu’à l’activité proprement dite de formation, c’est-à-dire la transmission des savoirs, savoir-faire et compétences.
Cedefop.
Gezielte kurzfristige Ausbildungsmaßnahmen, die in der Regel auf die Erstausbildung folgen und darauf ausgerichtet sind, die in der vorangegangenen Ausbildung erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Kompetenzen zu ergänzen, zu verbessern oder zu aktualisieren.
Dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Umschulung / berufliche Umschulung.
Cedefop, 2004.
Short-term targeted training typically provided following initial education or training, and aimed at supplementing, improving or updating knowledge, skills and competences.
This term is close to, but not synonymous with: retraining / reskilling.
Cedefop, 2004.
Formation de courte durée, à objectif précis, généralement dispensée à la suite de l’enseignement ou la formation initiaux et destinée à compléter, améliorer ou mettre à jour les savoirs, aptitudes ou compétences.
Ce terme est proche, mais non synonyme de: reconversion professionnelle / reclassement.
Cedefop, 2004.
Jede Person die – sei es in einer Bildungs- bzw. Ausbildungseinrichtung oder im Betrieb – eine Aufgabe wahrnimmt, die der (theoretischen oder praktischen) Ausbildungsfunktion zuzurechnen ist.
- Ausbildende lassen sich in zwei Kategorien untergliedern:
- hauptamtliche Ausbildende sind erfahrene Fachleute, die eine pädagogische Ausbildung absolviert haben, welche sie zur Vermittlung beruflicher Bildung qualifiziert. Ihre beruflichen Aufgaben können ähnlich gelagert sein wie die Aufgaben von Lehrkräften in beruflichen Bildungseinrichtungen;
- nebenamtliche Ausbildende sind berufliche Fachkräfte, die – gestützt auf ihre fachliche Kompetenz – im Rahmen ihrer regulären beruflichen Tätigkeit punktuell auch Ausbildungsaufgaben übernehmen, entweder im Betrieb selbst (wo sie als Mentoren und Tutoren neu eingestellte Arbeitskräfte und Lehrlinge einarbeiten und unterweisen, in der betrieblichen Fortbildung als Ausbilder fungieren usw.) oder außerhalb des Betriebs (beispielsweise in einer beruflichen Bildungseinrichtung);
- zu den Aufgaben von Ausbildenden zählen:
- die Konzeption von Ausbildungsmaßnahmen;die Organisation und Durchführung dieser Maßnahmen;
- die Vermittlung der Ausbildung an sich, d. h. die Vermittlung von Kenntnissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen und Kompetenzen;
- die Unterstützung der Lernenden beim Kompetenzerwerb durch Beratung, Unterweisung und Feedback über den gesamten Lernprozess hinweg.
Cedefop, 2004; AFPA 1992.
Anyone who fulfils an activity linked to the (theoretical or practical) training function, either in an institution for education or training, or at the workplace.
- Two categories of trainers can be distinguished:
- professional trainer: training specialist whose job may coincide with that of the teacher in a vocational training establishment;
- part-time or occasional trainer: professional in various fields who takes on, in his/her normal duties, part-time training activity, either in-company (as mentors and tutors of recruits and apprentices or as training providers) or externally (by occasionally offering their services at a training establishment);
- a trainer may carry out various tasks:
- design training activities;
- organise and implement these activities;
- provide the actual training (transfer knowledge, know-how and skills);
- help apprentices develop their skills by providing advice, instructions and comments throughout the apprenticeship.
Cedefop, 2004; AFPA 1992.
Toute personne exerçant une activité liée à la fonction de formation (théorique ou pratique) soit au sein d’un établissement d’enseignement ou de formation, soit sur le lieu de travail.
- Il existe deux catégories de formateurs/formatrices:
- formateur/formatrice professionnel(le): spécialiste dont la fonction peut s’apparenter à celle d’enseignant(e) dans un établissement d’enseignement ou de formation professionnels;
- formateur/formatrice occasionnel(le): professionnel(le) qui, dans le cadre de son activité, assure ponctuellement, au titre de sa compétence spécifique, une fonction de formateur/formatrice, soit en interne (formation au sein de l’organisation, accueil de nouveaux collaborateurs, tutorat, encadrement des apprentis, etc.) soit en externe (intervention en établissement);
- le formateur/la formatrice est appelé(e) à assurer différentes fonctions:
- conception de l’action de formation;
- organisation et mise en œuvre de l’action de formation;
- animation de l’action de formation en transmettant des savoirs, savoir-faire et/ou compétences;
- médiation d’apprentissage en aidant l’apprenant(e) dans le développement de ses savoirs et de ses compétences par des instructions, des commentaires et des conseils tout au long du processus d’apprentissage.
Cedefop, 2004; AFPA 1992.
Bildung, die im Rahmen einer realen Arbeitsumgebung vermittelt wird.
Ausbildung am Arbeitsplatz kann mit Ausbildung außerhalb des Arbeitsplatzes kombiniert werden.
Leicht verändert übernommen aus UNESCO, 1979.
Training given in a real work environment.
On-the-job training may be combined with off-the-job training.
Based on UNESCO, 1979.
Formation assurée dans un environnement réel de travail.
La formation sur le poste de travail peut être combinée avec la formation en dehors du poste de travail.
Adapté de UNESCO, 1979.
Bildung, die jenseits einer normalen Arbeitssituation vermittelt wird.
Die Ausbildung außerhalb des Arbeitsplatzes ist in der Regel im Rahmen eines umfassenderen Ausbildungsgangs mit einer Ausbildung am Arbeitsplatz kombiniert.
Leicht verändert übernommen aus UNESCO, 1979.
Training undertaken away from a normal work context.
Off-the-job training is usually only part of a whole training programme, in which it is combined with on-the-job training.
Based on UNESCO, 1979.
Formation assurée hors d’un environnement réel de travail.
La formation en dehors du poste de travail est généralement intégrée dans un programme complet de formation, au sein duquel elle est combinée avec une formation sur le poste de travail.
Adapté de UNESCO, 1979.
Verschiedene Praktiken reichen von kurzen Zeiträumen, in denen in Lernende einen Arbeitsplatz beobachten können, bis hin zu strukturierten langfristigen Lehrstellen, die zu einer Qualifikation führen, zum Beispiel:
- Hospitation (job-shadowing): sehr kurze Zeiträume – normalerweise Tage –, in denen ein Schüler einen Arbeiter „beschattet“, um etwas über seinen Job zu erfahren. Es bezieht häufig jüngere Studenten mit ein und dient dem Zweck der Berufserforschung;
- Praktikum: kurzer Zeitraum – in der Regel Wochen oder Monate – in dem Schüler oder Studenten Arbeitsplätze besuchen und dort arbeiten, in der Regel gegen Null- oder Nominallohn. Praktika können vertraglich geregelt werden;
- Lehrlingsausbildung: strukturiertes langfristiges Lernen am Arbeitsplatz, in der Regel über einen Zeitraum von mehreren Jahren, das zu einem Abschluss führt;
- Mitarbeiterschulung: Schulung der regulären Mitarbeiter am Arbeitsplatz.
Leicht verändert übernommen aus OWZE, 2010b.
Diverse set of practices ranging from brief periods allowing a learner to observe a workplace to structured long-term apprenticeships leading to a qualification, for instance:
- job shadowing: short periods of time – typically days – in which a pupil or student ‘shadows’ a worker to learn about his job. It often involves younger students and serves the purpose of career exploration;
- internship: short period of time – typically weeks or months – in which pupils or students attend workplaces and undertake work there, typically for zero or nominal wages; internships may be governed by a contract;
- apprenticeship: structured long-term workplace learning, typically over a period of years, leading to a qualification;
- employee training: training of regular employees in the workplace.
Based on OECD, 2010b.
Pratiques diverses qui vont d’une période d’observation de courte durée du travail effectué sur poste par un(e) salarié(e) jusqu’à des stages structurés de longue durée qui permettent à un(e) apprenant(e) de se qualifier, par exemple:
- formation par l’observation (job shadowing): période très courte – en général quelques jours – pendant laquelle l’élève ou l'étudiant(e) observe une personne au travail afin de découvrir son activité. Cette pratique, qui s’adresse généralement à de jeunes élèves, a pour objet la découverte des métiers;
- stage: période de courte durée – en général quelques semaines ou quelques mois – pendant laquelle l’élève ou l’étudiant(e) est présent(e) sur le lieu de travail et effectue certaines tâches, le plus souvent sans être rémunéré(e) ou contre un salaire modique; les stages peuvent être régis par une convention;
- apprentissage professionnel: formation plus structurée s’échelonnant sur plusieurs années en général, et aboutissant à une qualification;
- formation des salarié(e)s: formation du personnel sur le lieu de travail.
Adapté de OCDE, 2010.
Beruf – oder Gruppe von Berufen – deren Aufnahme oder Ausübung durch Rechts- oder Verwaltungsvorschriften an den Besitz bestimmter Berufsqualifikationen gebunden ist.
Occupation – or group of occupations – access to which, and the practice of which, is regulated by legislative, regulatory or administrative provisions specifying the qualification required.
Based on European Parliament and Council of the European Union, 2005.
Métier – ou groupe de métiers – dont l'accès et l’exercice sont réglementés par des dispositions législatives, réglementaires ou administratives déterminant la qualification requise.
Adapté de Parlement européen et Conseil de l’Union européenne, 2005.
Kapital zur Finanzierung der persönlichen oder beruflichen Entwicklung von Erwachsenen, z. B.:
- Sicherstellung der beruflichen Eingliederung / Wiedereingliederung in den Arbeitsmarkt;
- Verbesserung oder Aktualisierung von Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Fähigkeiten oder Kompetenzen (Ausbau von Kompetenzen);
- Erwerb neuer Kompetenzen für einen Karriereschritt (Umschulung).
Im weiteren Sinne: Organ, das für die Verwaltung dieses Kapitals verantwortlich ist.
- Steuerung und Verwaltung der Ausbildungsfonds können organisiert werden:
- auf Branchenebene: diese Fonds werden im Allgemeinen im Rahmen von Branchentarifverträgen von den Sozialpartnern verwaltet;
- auf nationaler Ebene: einige Länder haben einen einzigen nationalen Ausbildungsfonds eingerichtet, der vom Staat verwaltet wird, oft in Partnerschaft mit den Sozialpartnern; die (obligatorische) Beitragshöhe kann auf nationaler Ebene festgelegt werden, wobei die Fonds über Organisationen verteilt werden, die auf sektoraler Ebene tätig sind;
- auf berufsübergreifender Ebene: Fonds sind einem bestimmten Teilbereich der Wirtschaft oder einem bestimmten Berufsfeld zugeordnet;
- Beiträge zu Ausbildungsfonds können auf unterschiedliche Weise erhoben werden:
- systematischer Beitrag: der Ausbildungsfonds sammelt Gelder von allen Unternehmen in einem bestimmten Wirtschaftszweig oder Sektor („Abgabe-Zuschuss“-Mechanismus);
- selektiver Beitrag: der Ausbildungsfonds erhebt nur Geld von den Unternehmen, die ein vordefiniertes Mindestniveau an Ausbildungstätigkeit/Beitrag nicht erfüllen („Ausbildungs- oder Lohn“- oder „Abgabebefreiungs“-Mechanismus);
- die Umverteilung der gesammelten Gelder erfolgt:
- angebotsorientiert: der Fonds finanziert Bildungs- oder Ausbildungsanbieter (öffentliche Einrichtungen, von Arbeitgeberverbänden und/oder Gewerkschaften betriebene Organisationen, private Anbieter) oder spezifische Ausbildungsprogramme; Unternehmen oder einzelne Arbeitnehmer / Arbeitsuchende profitieren kostenlos oder mit geringen Gebühren von dem Bildungsangebot;
- bedarfsorientiert: der Fonds deckt alle oder einen Teil der Kosten einer Schulung auf Unternehmens- oder individueller Arbeitnehmerebene.
Cedefop; le Robert.
Capital allocated to financing the personal or professional development of adults, for example to:
- ensure vocational integration / reintegration on the labour market;
- improve or update knowledge, know-how, skills or competences (upskilling);
- acquire new skills for a career move (retraining / reskilling); By extension, body responsible for managing this capital.
By extension, body responsible for managing this capital.
- Governance and management of training funds can be organised at:
- sectoral level: these funds are generally managed by social partners as part of collective sectoral agreements;
- national level: some countries created a single national training fund, governed by the State, often in partnership with social partners; the (compulsory) level of contribution can be set at national level, with funds distributed through organisations operating at sectoral level;
- interprofessional level: funds are linked to a particular sub-field of the economy or a particular occupational field;
- contributions to training funds can be collected in different ways:
- systematic contribution: the training funds collects money from all companies in a given economy or sector (‘levy-grant’ mechanism);
- selective contribution: the training fund collects money only from the companies which do not meet a predefined minimum level of training activity/contribution (‘train or pay’ or ‘levy exemption’ mechanism);
- redistribution of funds collected can be:
- supply-driven: the fund finances training providers (public institutions, organisations run by employer associations and/or trade-unions, private providers) or specific training programmes; companies or individual workers / job-seekers profit from the training provision at no cost or with low fees;
- demand-driven: the fund covers all or part of the cost of a training at company or individual worker level.
Cedefop; le Robert.
Capital affecté au financement du développement personnel ou professionnel des adultes, par exemple pour:
- assurer l'insertion / la réinsertion professionnelle sur le marché du travail;
- améliorer ou actualiser les savoirs, savoir-faire, savoir-faire ou compétences (perfectionnement professionnel);
- acquérir de nouvelles compétences pour un changement de carrière (reconversion / requalification).
Par extension, organisme chargé de gérer ce capital.
- La gouvernance et la gestion des fonds de formation peuvent être organisées:
- au niveau sectoriel: les fonds sont généralement gérés par les partenaires sociaux dans le cadre d'accords collectifs sectoriels;
- au niveau national: certains pays ont instauré un fonds national unique de formation, régi par l'État, souvent en partenariat avec les partenaires sociaux; le niveau (obligatoire) de contribution peut être fixé au niveau national, les fonds étant distribués par l'intermédiaire d'organisations opérant au niveau sectoriel;
- au niveau interprofessionnel: les fonds sont liés à un sous-domaine particulier de l'économie ou à un domaine professionnel particulier;
- les contributions aux fonds de formation peuvent être collectées de différentes manières:
- contribution systématique: le fonds de formation collecte de l'argent auprès de toutes les entreprises d'une économie ou d'un secteur donné (mécanisme de « prélèvement-subvention »);
- contribution sélective: le fonds de formation ne collecte de l'argent qu'auprès des entreprises qui ne respectent pas un niveau minimum prédéfini d'activité/contribution de formation (mécanisme « former ou payer » ou « exonération de prélèvement »);
- la redistribution des fonds collectés peut être axée:
- sur la demande: le fonds couvre tout ou partie du coût d'une formation au niveau de l'entreprise ou du travailleur;
- sur l’offre: le fonds finance des prestataires de formation (établissements publics, organismes gérés par des associations d'employeurs et/ou des syndicats, prestataires privés) ou des programmes de formation spécifiques; les entreprises ou les travailleurs/demandeurs d'emploi profitent de l'offre de formation gratuitement ou moyennant des frais réduits.
Cedefop; le Robert.
Gesetzliche Bestimmung, die die öffentlichen Behörden verpflichtet, die Ausbildung der Kinder zu organisieren, und die Eltern oder Personen, die mit dem Sorgenrecht betraut sind, verpflichtet, Ausbildung sicherzustellen, damit sie eine Basis an Wissen, Fähigkeiten und Kultur erwerben.
- Die hauptmerkmale der Ausbildungspflicht in der EU sind:
- Dauer: 8 bis 15 Jahre;
- Alter: 3-6 Jahre bis 15-16 oder sogar 18-19 Jahre;
- Niveau: von ISCED Stufe 0 (frühkindliche Bildung und Erziehung) oder 1 (Primarbereich) bis ISCED Stufe 2 (Sekundarbereich I) oder 3 (Sekundarbereich II);
- der Begriff „Ausbildungspflicht“ bezieht sich auf die Bildungspflicht und nicht auf die Schulpflicht, da Familien unter bestimmten Voraussetzungen die Schule ersetzen können;
- der Begriff „Schulpflicht“ bezieht sich auf die Verpflichtung für Kinder, eine Bildungs- oder Ausbildungseinrichtung zu besuchen.
Leicht verändert übernommen aus Eurostat, 2022; Légifrance, 1992.
Legal provision that requires public authorities to organise the schooling of children, and parents – or persons in charge of parental responsibility – to ensure their education so that they acquire a base of knowledge, skills and culture.
- The key features of compulsory education in the EU are:
- duration: 8 to 15 years;
- age: 3-6 years old to 15-16 or even 18-19 years old;
- level: from ISCED 0 (early childhood education) or 1 (primary education) to ISCED 2 (lower secondary education) or 3 (upper secondary education);
- the term “compulsory education” refers to the obligation to provide children with education and not schooling;
- the term “compulsory schooling” refers to the obligation for children to attend an educational or training establishment.
Based on Eurostat, 2022; Légifrance, 1992.
Disposition légale qui impose aux pouvoirs publics d'organiser la scolarité des enfants, et aux parents – ou aux personnes en charge de l’autorité parentale – d'assurer leur éducation afin d’acquérir un socle de savoirs, de compétences et de culture.
- Les principales caractéristiques de l’obligation scolaire dans l’UE sont:
- durée: 8 à 15 années;
- âge: de 3-6 ans à 15-16 voire 18-19 ans révolus;
- niveau: de la CITE 0 (éducation de la petite enfance) ou 1 (enseignement primaire) à la CITE 2 (premier cycle du secondaire) ou 3 (deuxième cycle du secondaire);
- le terme « obligation scolaire / instruction obligatoire / enseignement obligatoire » désigne l’obligation d’assurer l'instruction et non la scolarité;
- le terme « scolarisation obligatoire » désigne l'obligation pour les enfants de fréquenter un établissement d’enseignement ou de formation.
Adapté de Eurostat, 2022; Légifrance, 1992.
In der Bildung und Ausbildung, unmittelbares und direkt greifbares Ergebnis einer Maßnahme.
Cedefop; Descy and Tessaring, 2005.
In education and training, immediate and direct tangible result of an action.
Cedefop; Descy and Tessaring, 2005.
Dans l’enseignement et la formation, conséquence immédiate, directe et tangible dʼune action.
Cedefop; Descy et Tessaring, 2005.
Cedefop, 2011a.
In education and training, data that provide a quantitative or qualitative measure of the result of an action.
Cedefop, 2011a.
Dans l’enseignement et la formation, donnée qui fournit une mesure quantitative ou qualitative des résultats dʼune action.
Cedefop, 2011a.
In der Bildung und Ausbildung, Wert, der das zu erreichende Leistungsniveau vorgibt.
Ausgabestandards sind anwendbar auf drei Ebenen:
- System;
- Bildungs- oder Ausbildungsanbieter;
- Lernende.
Cedefop, 2002.
In education and training, value that sets the level of performance to be attained.
An output standard can be applied to:
- an education and training system;
- an education and training provider;
- a learner.
Cedefop, 2002.
Dans lʼenseignement et la formation, valeur qui détermine le niveau de performance à atteindre.
Une norme d’extrant peut être appliquée à:
- un système d’enseignement et de formation;
- un(e) prestataire d’enseignement et de formation;
- un(e) apprenant(e).
Cedefop, 2002.
Quantitatives Maß, das bewertet, inwieweit es einer Organisation gelingt, ihre Aufgaben und strategischen Ziele zu verwirklichen. Diese Messungen basieren auf vier Gesichtspunkten: Innovation und Lernen (Personalmanagement), interne Prozesse, Kunden und Finanzmanagement.
Die öffentlichen Verwaltungen in Europa bedienen sich in wachsendem Maße der ausgewogenen Berichtsbogen.
Europäisches Institut für öffentliche Verwaltung, 2006.
Quantitative measures evaluating to what extent an organisation succeeds in realising its mission and strategic objectives. These measurements are built around four viewpoints: innovation and learning (people management), internal processes, customers, and financial management.
The balanced scorecard is increasingly used in the public sector in Europe.
European Institute of Public Administration, 2006.
Ensemble de mesures quantifiables qui permet dʼévaluer la capacité dʼune organisation à réaliser sa mission et ses objectifs stratégiques. Ces mesures sont structurées autour de quatre axes: lʼinnovation et lʼapprentissage (gestion des personnes), les processus internes, les clients et lʼaspect financier.
Le tableau de bord prospectif est de plus en plus utilisé dans le secteur public en Europe.
Institut européen d’administration publique, 2006.
Cedefop.
In education and training, body issuing qualifications (certificates, diplomas or titles) formally recognising the learning outcomes (knowledge, know-how, information, values, skills and competences) of an individual, following an assessment procedure.
Cedefop.
Dans l’enseignement et la formation, autorité délivrant des certifications (certificats, diplômes ou titres) qui attestent d’une manière officielle et formalisée les résultats d’apprentissage d’une personne (savoirs, savoir-faire, information, valeurs, aptitudes et compétences) à l’issue d’une procédure d’évaluation.
Cedefop.
- Eine Auswirkung kann positiv oder negativ sein sowie erwartet oder unerwartet auftreten;
- die Wirkungsforschung analysiert die Wirkung einer Intervention, eines Programms oder gesellschaftlicher Veränderungen wie demografischer oder technologischer Wandel.
In education and training, effect of a programme, measure, policy or socioeconomic change.
- Impact can be positive or negative as well as foreseen or unforeseen;
- impact research analyses the effects of an intervention or programme or changes in society such as demographic or technological change.
Based on UK Evaluation Society; Descy and Tessaring, 2005.
Dans l’enseignement et la formation, effet dʼun programme, dʼune action, d’une politique ou dʼun changement socioéconomique.
- Un impact peut être positif ou négatif, direct ou indirect, prévu ou imprévu;
- l’analyse d’impact étudie les effets résultant dʼune intervention ou d’un programme, ou encore une évolution au sein de la société telles que changement démographique, progrès technologique, allongement des études, etc.
Adapté de UK Evaluation Society; Descy and Tessaring, 2005.
Einsatz von Technologien wie fortschrittlicher Robotik und künstlicher Intelligenz, um Waren und Dienstleistungen mit minimalem menschlichem Eingriff zu produzieren und zu verteilen.
- Die Auswirkungen der Automatisierung der Arbeit auf die Beschäftigung werden sich im Laufe der Zeit ändern und nicht alle Sektoren und Berufe gleichermaßen betreffen;
- während die Automatisierung wahrscheinlich hauptsächlich Berufe mit mittlerer Qualifikation betrifft (Arbeitspolarisierung), sind Arbeitnehmer mit niedrigerem Bildungsniveau tendenziell anfälliger;
- potenziell automatisierbare Berufen und Aufgaben konzentrieren sich tendenziell auf manuelle und Routinebeschäftigungen mit einem hohen Anteil an maschinell kodifizierbaren und programmierbaren Tätigkeiten. Berufe und Aufgaben, die mehr auf zwischenmenschlichen / sozialen bzw. kognitiven / informationsverarbeitenden Kompetenzen beruhen, sind weniger anfällig für Automatisierung.
Leicht verändert übernommen aus Cedefop; Pouliakas, K. 2021; Frey and Osborne, 2017; Arntz et al., 2017.
Use of technologies, such as advanced robotics and artificial intelligence to produce and distribute goods and services with minimal human intervention.
- The impact of automation of work on employment will vary over time and will not affect all sectors and occupations equally;
- while automation is believed to affect mostly middle-skill occupations (job polarisation), workers with lower education levels tend to be more vulnerable;
- potentially automatable jobs and tasks tend to be concentrated in manual and routine occupations with a greater share of work activities that can be codified and programmed by machines. Jobs and tasks which rely more on interpersonal / social skills and on cognitive / information processing skills are less likely to be automated.
Based on Cedefop; Pouliakas, K. 2021; Frey and Osborne, 2017; Arntz et al., 2017.
Utilisation de technologies, telles que la robotique avancée et l'intelligence artificielle, pour produire et distribuer des biens et des services avec une intervention humaine minimale.
- L'impact de l'automatisation du travail sur l'emploi variera dans le temps et n'affectera pas tous les secteurs et métiers de la même manière;
- alors qu’il est probable que l'automatisation affecte principalement les professions moyennement qualifiées (polarisation des emplois), les travailleurs ayant des niveaux d'éducation plus faibles ont tendance à être plus vulnérables;
- les emplois et les tâches potentiellement automatisables tendent à être concentrés dans les emplois manuels et routiniers, comportant une grande part d'activités susceptibles d’être codifiées et programmées par des machines. Les emplois et les tâches qui mobilisent davantage les compétences interpersonnelles / sociales et les compétences cognitives / de traitement de l'information sont moins susceptibles d'être automatisés.
Adapté de Cedefop; Pouliakas, K. 2021; Frey and Osborne, 2017; Arntz et al., 2017.