Glossaire
Ensemble de programmes d’enseignement ou de formation dispensés par des écoles, des centres de formation, des établissements d’enseignement supérieurs ou d’autres prestataires d’enseignement et de formation, et qui facilitent la progression des personnes au sein d’un secteur d’activité ou le passage d’un secteur à un autre.
Cedefop.
Set of related education or training programmes provided by schools, training centres, higher education institutions or other education and training providers, which eases the progression of individuals within or between activity sectors.
This term is close to, but not synonymous with: education and training path.
Cedefop.
Zusammengehörige Programme der Bildung oder Ausbildung, die von Schulen, Ausbildungseinrichtungen, Hochschuleinrichtungen oder anderen Bildungs- oder Ausbildungsanbietern angeboten werden und einer Person innerhalb eines Bereichs oder ihren Übergang zwischen verschiedenen Bereichen erleichtert.
Dieser Begriff ist verwandt, aber nicht synonym mit: Verlauf der Bildung und Ausbildung.
Cedefop.
Stratégie visant à renforcer à la fois la flexibilité et la sécurité sur le marché du travail, afin de concilier les besoins des employeurs en matière de flexibilité de la main-d'œuvre avec ceux des travailleurs/travailleuses en matière de sécurité de l'emploi, ces derniers souhaitant avoir l'assurance de ne pas connaître de longues périodes de chômage.
- Le terme flexisécurité est un mot-valise formé à partir de « flexibilité » et « sécurité »;
- l'UE a défini une série de principes communs dans le domaine de la flexicurité. Elle étudie actuellement de quelle manière les États membres peuvent les mettre en œuvre, au travers de quatre composantes:
- dispositions contractuelles souples et fiables;
- stratégies globales d'apprentissage tout au long de la vie;
- politiques actives du marché du travail;
- systèmes de protection sociale modernes;
- cette stratégie a suscité de nombreuses réserves concernant l'équilibre entre flexibilité et sécurité, certains considérant que l'on accorde plus de poids à la flexibilité qu'à la sécurité.
Adapté de Commission européenne, 2021c.
Strategy for enhancing, at the same time, flexibility and security in the labour market, to reconcile employers' need for a flexible workforce with workers' need for security – confidence that they will not face long periods of unemployment.
- Flexicurity is a portmanteau of ‘flexibility’ and ‘security’;
- EU has identified a set of common flexicurity principles and is exploring how countries can implement them through four components:
- flexible and reliable contractual arrangements;
- comprehensive lifelong learning strategies;
- effective active labour market policies;
- modern social security systems;
- this strategy has given rise to many reservations concerning the balance between flexibility and security, some commentators considering that more weight is put on the flexibility than on the security part.
Based on European Commission, 2021c; Cedefop.
Strategie zur gleichzeitigen Stärkung von Flexibilität und Sicherheit auf dem Arbeitsmarkt, um den Bedarf der Arbeitgeber an flexiblen Arbeitskräften mit den Anforderungen der Arbeitnehmer an die Sicherheit ihres Arbeitsplatzes zu vereinen, sodass diese keine langen Phasen der Arbeitslosigkeit fürchten müssen.
- Dieser Begriff ist ein Schachtelwort aus „Flexibilität“ und „Sekurität“;
- die EU hat eine Reihe gemeinsamer Flexikurität-Grundsätze erarbeitet; nun untersucht sie, wie die Länder diese Prinzipien mithilfe von vier Komponenten umsetzen können:
- flexible und verlässliche vertragliche Vereinbarungen;
- umfassende Fortbildungsstrategien für lebenslanges Lernen;
- wirksame aktive arbeitsmarktpolitische Maßnahmen;
- moderne Sozialversicherungssysteme;
- diese Strategie hat zu vielen Vorbehalten in Bezug auf das Gleichgewicht zwischen Flexibilität und Sicherheit geführt, wobei manche der Ansicht sind, dass der Flexibilität mehr Gewicht beigemessen wird als der Sicherheit.
Leicht verändert übernommen aus Europäische Kommission, 2021c.
Agence décentralisée de l’Union européenne qui apporte un soutien à la Commission, aux autres institutions et organes de l'Union, aux États membres et aux partenaires sociaux afin de concevoir et mettre en œuvre des politiques visant à améliorer les conditions de vie et de travail, d'élaborer des politiques de l'emploi et de promouvoir le dialogue entre les partenaires sociaux.
Mission d’Eurofound:
- analyser les évolutions et fournir des analyses comparatives des politiques, des cadres institutionnels et des pratiques dans les États membres de l’UE et, le cas échéant, dans d'autres pays;
- collecter des données, par ex. au moyen d'enquêtes, et analyser les tendances en ce qui concerne les conditions de vie et de travail, l'emploi et l'évolution du marché de travail;
- analyser les évolutions des systèmes de relations industrielles et, en particulier, le dialogue social au niveau de l'Union et dans les États membres;
- réaliser ou commander des études et effectuer des recherches sur les développements socioéconomiques pertinents et les questions politiques connexes;
- mener des projets pilotes et des actions préparatoires, le cas échéant, à la demande de la Commission;
- offrir des forums d'échange d'expériences et d'informations entre les gouvernements, les partenaires sociaux et les autres parties intéressées au niveau national, y compris grâce à un travail d'information et d'analyse fondé sur des éléments probants;
- gérer des outils et ensembles de données et les mettre à la disposition des décideurs politiques, des partenaires sociaux, des organismes universitaires et des autres parties intéressées;
- établir une stratégie pour les relations avec les pays tiers et les organisations internationales, conformément à l'article 30, concernant les questions relevant de la compétence d'Eurofound.
Parlement européen et Conseil de l’Union européenne, 2019b.
Decentralised agency of the European Union which provides the European Commission, other Union institutions, bodies and agencies, the Member States and the social partners with support for the purpose of shaping and implementing policies on the improvement of living and working conditions, devising employment policies, and promoting dialogue between management and labour.
Eurofound’s mission:
- analyse developments and provide comparative analyses of policies, institutional frameworks and practices in EU Member States and, where relevant, other countries;
- collect data, for instance by means of surveys, and analyse trends in living and working conditions, employment and labour market developments;
- analyse the developments in industrial relation systems, particularly social dialogue, at Union level and in the Member States;
- carry out or commission studies and carry out research on relevant socioeconomic developments and related policy issues;
- carry out, where relevant and at the request of the Commission, pilot projects and preparatory actions;
- provide forums for exchange of experiences and information between the governments, the social partners and other stakeholders at national level, including through evidence-based information and analysis;
- manage and make available tools and datasets to policymakers, the social partners, academic bodies and other stakeholders;
- establish a strategy for relations with third countries and international organisations in accordance with Article 30 concerning matters for which Eurofound is competent.
European Parliament and Council of the European Union, 2019b.
Dezentrale Agentur der Europäischen Union zur Unterstützung der Kommission, anderer Organe, Einrichtungen und sonstigen Stellen der Union, der Mitgliedstaaten und der Sozialpartner zu dem Zweck, politische Maßnahmen zur Verbesserung der Lebens- und Arbeitsbedingungen, der Planung beschäftigungspolitischer Maßnahmen und der Förderung des Dialogs zwischen Arbeitgebern und Arbeitnehmern zu gestalten und durchzuführen.
Aufgabe des Eurofound:
- Analyse von Entwicklungen und vergleichende Analyse von Politik, institutionellem Rahmen und Praxis in den EU-Mitgliedstaaten und gegebenenfalls anderen Ländern;
- Sammeln von Daten, etwa anhand von Erhebungen, und Analyse der Entwicklungen bei Lebens- und Arbeitsbedingungen und der Entwicklungen der Beschäftigung und des Arbeitsmarkts;
- Analyse der Entwicklungen der Systeme der Arbeitsbeziehungen und insbesondere des sozialen Dialogs auf Unionsebene und in den Mitgliedstaaten;
- Ausführung oder Vergabe von Studien und Ausführung von Forschungsarbeiten über relevante sozioökonomische Entwicklungen und damit verknüpfte politische Fragen;
- gegebenenfalls Durchführung von Pilotprojekten und vorbereitenden Maßnahmen auf Anfrage der Kommission;
- Bereitstellung von Foren für den Erfahrungs- und Informationsaustausch zwischen den Regierungen, den Sozialpartnern und anderen Akteuren auf nationaler Ebene, auch mittels faktengestützter Informationen und Analysen;
- Verwaltung und Bereitstellung von Instrumenten und Daten für politische Entscheidungsträger, Sozialpartner, Hochschuleinrichtungen und andere Akteure;
- Festlegung einer Strategie für die Beziehungen zu Drittstaaten und internationalen Organisationen gemäß Artikel 30 in Bezug auf Angelegenheiten, für die Eurofound zuständig ist.
Europäisches Parlament und Rat der Europäischen Union, 2019b.
Agence décentralisée de l’Union européenne dont la mission est d’aider les pays en transition et en développement à exploiter le potentiel de leurs ressources humaines grâce à la réforme des systèmes d’éducation, de formation et du marché du travail, dans le contexte des politiques des relations extérieures de l’Union européenne. La Fondation travaille actuellement avec les pays suivants:
- Asie centrale: Kazakhstan, Kirghizistan, Tadjikistan, Turkménistan, Ouzbékistan;
- partenariat oriental: Arménie, Azerbaïdjan, Biélorussie, Géorgie, Moldavie, Ukraine;
- Sud et Est de la Méditerranée: Algérie, Égypte, Israël, Jordanie, Liban, Libye, Maroc, Palestine*, Syrie, Tunisie;
- Afrique subsaharienne;
- Balkans occidentaux et Turquie: Albanie, Bosnie-Herzégovine, Kosovo*, Monténégro, Macédoine du Nord, Serbie, Turquie.
* Cette dénomination ne doit pas être interprétée comme une reconnaissance d'un État de Palestine ou du Kosovo et est sans préjudice de la position individuelle des États membres sur cette question.
Les activités de la Fondation avec les pays partenaires couvrent toute une série de domaines:
- analyse des besoins en matière de compétences et d’emploi;
- gouvernance du système, y compris l’engagement des parties prenantes;
- dialogue social et la participation du secteur privé;
- systèmes de qualification et l’assurance de la qualité;
- formation par le travail;
- formation des enseignants;
- apprentissage de l’esprit d’entreprise et les compétences de base;
- orientation professionnelle.
Adapté de ETF, 2022.
Decentralised agency of the European Union whose mission is to help transition and developing countries harness the potential of their human capital through the reform of education, training, and labour market systems, in the context of EU external relations policies. The Foundation currently works with the following countries:
- Central Asia: Kazakhstan, Kyrgyzstan, Tajikistan, Turkmenistan, Uzbekistan;
- Eastern Partnership: Armenia, Azerbaijan, Belarus, Georgia, Moldova, Ukraine;
- Southern and Eastern Mediterranean: Algeria, Egypt, Israel, Jordan, Lebanon, Libya, Morocco, Palestine*, Syria, Tunisia;
- Sub-Saharan Africa;
- Western Balkans and Türkiye: Albania, Bosnia and Herzegovina, Kosovo*, Montenegro, North Macedonia, Serbia, Türkiye.
* This designation shall not be construed as recognition of a State of Palestine or Kosovo and is without prejudice to the individual position of the Member States on this issue.
ETF activities with partner countries cover a range of areas:
- skills and employment needs analysis;
- system governance, including stakeholder engagement;
- social dialogue and private sector participation;
- qualification systems and quality assurance;
- work-based learning;
- teacher training;
- entrepreneurial learning and core competences;
- career guidance.
Based on ETF, 2022.
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Dezentrale Agentur der Europäischen Union. Sie hat den Auftrag, den Beitritts- und Übergangsländern im Rahmen der EU-Politik für Außenbeziehungen durch die Reform ihrer Bildungs-, Ausbildungs- und Arbeitsmarktsysteme zu helfen, das Potenzial ihres Humankapitals auszuschöpfen. Die Stiftung arbeitet derzeit mit den folgenden Ländern zusammen:
- Zentralasien: Kasachstan, Kirgisistan, Tadschikistan, Turkmenistan, Usbekistan;
- östliche Partnerschaft: Armenien, Aserbaidschan, Weißrussland, Georgien, Moldawien, Ukraine;
- südlicher und östlicher Mittelmeerraum: Algerien, Ägypten, Israel, Jordanien, Libanon, Libyen, Marokko, Palästina*, Syrien, Tunesien;
- Subsahara-Afrika;
- Westbalkan und Türkei: Albanien, Bosnien und Herzegowina, Kosovo*, Montenegro, Nordmazedonien, Serbien, Türkei.
* Die Nennung von Palästina und Kosovo in diesem Zusammenhang ist nicht als Anerkennung eines Staates Palästina oder Kosovo auszulegen und lässt die individuelle Position der Mitgliedstaaten zu dieser Frage unberührt.
Die Tätigkeiten der Stiftung mit Partnerländern erstrecken sich auf eine Reihe Bereiche:
- Analyse der Qualifikationserfordernisse und des Beschäftigungsbedarfs;
- Governance der Systeme einschließlich der Einbeziehung der Interessenträger;
- sozialer Dialog und Einbindung des privaten Sektors;
- Qualifikationssysteme und Qualitätssicherung;
- Ausbildung am Arbeitsplatz;
- Lehrerausbildung;
- unternehmerisches Lernen und Kernkompetenzen;
- Berufsberatung.
Leicht verändert übernommen aus ETF, 2022.
Capital affecté au financement du développement personnel ou professionnel des adultes, par exemple pour:
- assurer l'insertion / la réinsertion professionnelle sur le marché du travail;
- améliorer ou actualiser les savoirs, savoir-faire, savoir-faire ou compétences (perfectionnement professionnel);
- acquérir de nouvelles compétences pour un changement de carrière (reconversion / requalification).
Par extension, organisme chargé de gérer ce capital.
- La gouvernance et la gestion des fonds de formation peuvent être organisées:
- au niveau sectoriel: les fonds sont généralement gérés par les partenaires sociaux dans le cadre d'accords collectifs sectoriels;
- au niveau national: certains pays ont instauré un fonds national unique de formation, régi par l'État, souvent en partenariat avec les partenaires sociaux; le niveau (obligatoire) de contribution peut être fixé au niveau national, les fonds étant distribués par l'intermédiaire d'organisations opérant au niveau sectoriel;
- au niveau interprofessionnel: les fonds sont liés à un sous-domaine particulier de l'économie ou à un domaine professionnel particulier;
- les contributions aux fonds de formation peuvent être collectées de différentes manières:
- contribution systématique: le fonds de formation collecte de l'argent auprès de toutes les entreprises d'une économie ou d'un secteur donné (mécanisme de « prélèvement-subvention »);
- contribution sélective: le fonds de formation ne collecte de l'argent qu'auprès des entreprises qui ne respectent pas un niveau minimum prédéfini d'activité/contribution de formation (mécanisme « former ou payer » ou « exonération de prélèvement »);
- la redistribution des fonds collectés peut être axée:
- sur la demande: le fonds couvre tout ou partie du coût d'une formation au niveau de l'entreprise ou du travailleur;
- sur l’offre: le fonds finance des prestataires de formation (établissements publics, organismes gérés par des associations d'employeurs et/ou des syndicats, prestataires privés) ou des programmes de formation spécifiques; les entreprises ou les travailleurs/demandeurs d'emploi profitent de l'offre de formation gratuitement ou moyennant des frais réduits.
Cedefop; le Robert.
Capital allocated to financing the personal or professional development of adults, for example to:
- ensure vocational integration / reintegration on the labour market;
- improve or update knowledge, know-how, skills or competences (upskilling);
- acquire new skills for a career move (retraining / reskilling); By extension, body responsible for managing this capital.
By extension, body responsible for managing this capital.
- Governance and management of training funds can be organised at:
- sectoral level: these funds are generally managed by social partners as part of collective sectoral agreements;
- national level: some countries created a single national training fund, governed by the State, often in partnership with social partners; the (compulsory) level of contribution can be set at national level, with funds distributed through organisations operating at sectoral level;
- interprofessional level: funds are linked to a particular sub-field of the economy or a particular occupational field;
- contributions to training funds can be collected in different ways:
- systematic contribution: the training funds collects money from all companies in a given economy or sector (‘levy-grant’ mechanism);
- selective contribution: the training fund collects money only from the companies which do not meet a predefined minimum level of training activity/contribution (‘train or pay’ or ‘levy exemption’ mechanism);
- redistribution of funds collected can be:
- supply-driven: the fund finances training providers (public institutions, organisations run by employer associations and/or trade-unions, private providers) or specific training programmes; companies or individual workers / job-seekers profit from the training provision at no cost or with low fees;
- demand-driven: the fund covers all or part of the cost of a training at company or individual worker level.
Cedefop; le Robert.
Kapital zur Finanzierung der persönlichen oder beruflichen Entwicklung von Erwachsenen, z. B.:
- Sicherstellung der beruflichen Eingliederung / Wiedereingliederung in den Arbeitsmarkt;
- Verbesserung oder Aktualisierung von Wissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen, Fähigkeiten oder Kompetenzen (Ausbau von Kompetenzen);
- Erwerb neuer Kompetenzen für einen Karriereschritt (Umschulung).
Im weiteren Sinne: Organ, das für die Verwaltung dieses Kapitals verantwortlich ist.
- Steuerung und Verwaltung der Ausbildungsfonds können organisiert werden:
- auf Branchenebene: diese Fonds werden im Allgemeinen im Rahmen von Branchentarifverträgen von den Sozialpartnern verwaltet;
- auf nationaler Ebene: einige Länder haben einen einzigen nationalen Ausbildungsfonds eingerichtet, der vom Staat verwaltet wird, oft in Partnerschaft mit den Sozialpartnern; die (obligatorische) Beitragshöhe kann auf nationaler Ebene festgelegt werden, wobei die Fonds über Organisationen verteilt werden, die auf sektoraler Ebene tätig sind;
- auf berufsübergreifender Ebene: Fonds sind einem bestimmten Teilbereich der Wirtschaft oder einem bestimmten Berufsfeld zugeordnet;
- Beiträge zu Ausbildungsfonds können auf unterschiedliche Weise erhoben werden:
- systematischer Beitrag: der Ausbildungsfonds sammelt Gelder von allen Unternehmen in einem bestimmten Wirtschaftszweig oder Sektor („Abgabe-Zuschuss“-Mechanismus);
- selektiver Beitrag: der Ausbildungsfonds erhebt nur Geld von den Unternehmen, die ein vordefiniertes Mindestniveau an Ausbildungstätigkeit/Beitrag nicht erfüllen („Ausbildungs- oder Lohn“- oder „Abgabebefreiungs“-Mechanismus);
- die Umverteilung der gesammelten Gelder erfolgt:
- angebotsorientiert: der Fonds finanziert Bildungs- oder Ausbildungsanbieter (öffentliche Einrichtungen, von Arbeitgeberverbänden und/oder Gewerkschaften betriebene Organisationen, private Anbieter) oder spezifische Ausbildungsprogramme; Unternehmen oder einzelne Arbeitnehmer / Arbeitsuchende profitieren kostenlos oder mit geringen Gebühren von dem Bildungsangebot;
- bedarfsorientiert: der Fonds deckt alle oder einen Teil der Kosten einer Schulung auf Unternehmens- oder individueller Arbeitnehmerebene.
Cedefop; le Robert.
Toute personne exerçant une activité liée à la fonction de formation (théorique ou pratique) soit au sein d’un établissement d’enseignement ou de formation, soit sur le lieu de travail.
- Il existe deux catégories de formateurs/formatrices:
- formateur/formatrice professionnel(le): spécialiste dont la fonction peut s’apparenter à celle d’enseignant(e) dans un établissement d’enseignement ou de formation professionnels;
- formateur/formatrice occasionnel(le): professionnel(le) qui, dans le cadre de son activité, assure ponctuellement, au titre de sa compétence spécifique, une fonction de formateur/formatrice, soit en interne (formation au sein de l’organisation, accueil de nouveaux collaborateurs, tutorat, encadrement des apprentis, etc.) soit en externe (intervention en établissement);
- le formateur/la formatrice est appelé(e) à assurer différentes fonctions:
- conception de l’action de formation;
- organisation et mise en œuvre de l’action de formation;
- animation de l’action de formation en transmettant des savoirs, savoir-faire et/ou compétences;
- médiation d’apprentissage en aidant l’apprenant(e) dans le développement de ses savoirs et de ses compétences par des instructions, des commentaires et des conseils tout au long du processus d’apprentissage.
Cedefop, 2004; AFPA 1992.
Anyone who fulfils an activity linked to the (theoretical or practical) training function, either in an institution for education or training, or at the workplace.
- Two categories of trainers can be distinguished:
- professional trainer: training specialist whose job may coincide with that of the teacher in a vocational training establishment;
- part-time or occasional trainer: professional in various fields who takes on, in his/her normal duties, part-time training activity, either in-company (as mentors and tutors of recruits and apprentices or as training providers) or externally (by occasionally offering their services at a training establishment);
- a trainer may carry out various tasks:
- design training activities;
- organise and implement these activities;
- provide the actual training (transfer knowledge, know-how and skills);
- help apprentices develop their skills by providing advice, instructions and comments throughout the apprenticeship.
Cedefop, 2004; AFPA 1992.
Jede Person die – sei es in einer Bildungs- bzw. Ausbildungseinrichtung oder im Betrieb – eine Aufgabe wahrnimmt, die der (theoretischen oder praktischen) Ausbildungsfunktion zuzurechnen ist.
- Ausbildende lassen sich in zwei Kategorien untergliedern:
- hauptamtliche Ausbildende sind erfahrene Fachleute, die eine pädagogische Ausbildung absolviert haben, welche sie zur Vermittlung beruflicher Bildung qualifiziert. Ihre beruflichen Aufgaben können ähnlich gelagert sein wie die Aufgaben von Lehrkräften in beruflichen Bildungseinrichtungen;
- nebenamtliche Ausbildende sind berufliche Fachkräfte, die – gestützt auf ihre fachliche Kompetenz – im Rahmen ihrer regulären beruflichen Tätigkeit punktuell auch Ausbildungsaufgaben übernehmen, entweder im Betrieb selbst (wo sie als Mentoren und Tutoren neu eingestellte Arbeitskräfte und Lehrlinge einarbeiten und unterweisen, in der betrieblichen Fortbildung als Ausbilder fungieren usw.) oder außerhalb des Betriebs (beispielsweise in einer beruflichen Bildungseinrichtung);
- zu den Aufgaben von Ausbildenden zählen:
- die Konzeption von Ausbildungsmaßnahmen;die Organisation und Durchführung dieser Maßnahmen;
- die Vermittlung der Ausbildung an sich, d. h. die Vermittlung von Kenntnissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen und Kompetenzen;
- die Unterstützung der Lernenden beim Kompetenzerwerb durch Beratung, Unterweisung und Feedback über den gesamten Lernprozess hinweg.
Cedefop, 2004; AFPA 1992.
Formation théorique ou pratique destinée aux enseignant(e)s ou formateurs/formatrices professionnel(le)s en exercice ou en cours de formation, ainsi qu’aux formateurs/formatrices occasionnel(le)s qui, dans leur environnement professionnel, encadrent les apprenant(e)s.
La formation des enseignant(e)s et formateurs/formatrices:
- couvre une large palette de compétences: compétences disciplinaires (générales, techniques, scientifiques ou professionnelles), compétences psychologiques, pédagogiques et sociologiques, compétences managériales, connaissance du monde du travail, connaissance des dispositifs et des publics;
- s’applique également à l’ingénierie de formation, l’organisation et la mise en œuvre de la formation, ainsi qu’à l’activité proprement dite de formation, c’est-à-dire la transmission des savoirs, savoir-faire et compétences.
Cedefop.
Theoretical or practical training for teaching and training personnel, either practising as professional teachers or trainers or as professionals in a given field who accompany trainees in their work environment (occasional teachers or trainers).
Training of teachers and trainers:
- covers a wide range of skills: knowledge specific to the field in question (general, technical or scientific); educational, psychological and sociological skills; management skills; familiarity with the world of work; and knowledge of training schemes and target audience;
- also covers training related to course design, organisation and implementation, as well as content of training activities (imparting knowledge, know-how and skills).
Cedefop.
Theoretisch oder praktisch ausgelegte Ausbildung, die für Lehrkräfte und Ausbilder bestimmt ist, die Lehr- bzw. Ausbildungsaufgaben wahrnehmen, entweder als hauptamtliche Lehrkräfte oder Ausbilder oder als berufliche Fachkräfte, die den Lernenden in dem betreffenden Fachgebiet am Arbeitsplatz betreuen und unterweisen (nebenamtliche Lehrkräfte oder Ausbilder).
Aus-/Weiterbildungsangebote für Lehrkräfte und Ausbilder:
- dienen der Vermittlung einer breiten Palette von Kompetenzen: vermittelt werden beispielsweise (allgemeine, technische, wissenschaftliche oder berufliche) Fachkenntnisse, pädagogische, psychologische und soziologische Kompetenzen, Kompetenzen im Bereich Management, Kenntnisse über die Arbeitswelt sowie Kenntnisse über Ausbildungsstrukturen bzw. -systeme und einschlägige Zielgruppen;
- beinhalten auch Lehrangebote in den Bereichen Ausbildungsplanung und -design, Organisation und Durchführung von Ausbildungsmaßnahmen sowie Ausbildungsvermittlung, d. h. Vermittlung von Kenntnissen, Sachkenntnis / Anwendungswissen und Kompetenzen.
Cedefop.
Enseignement ou formation combinant des périodes effectuées dans un établissement d’enseignement ou un centre de formation et sur le lieu de travail.
- L’alternance peut se faire sur une base hebdomadaire, mensuelle ou annuelle. Selon le pays et le statut applicable, les participant(e)s peuvent être contractuellement liés à l’employeur et recevoir une rémunération;
- le système dual allemand (duales System) est un exemple de formation en alternance.
Cedefop.
Education or training combining periods in an education institution or training centre and in the workplace.
- The alternance scheme can take place on a weekly, monthly or yearly basis. Depending on the country and applicable status, participants may be contractually linked to the employer and receive remuneration;
- the German dual system (duales System) is an example of alternance training.
Cedefop.
Bildung oder Ausbildung, die Zeiten in einer Bildungseinrichtung bzw. einem Ausbildungszentrum und am Arbeitsplatz kombiniert.
- Dieser Wechsel zwischen den verschiedenen Lernorten kann auf wöchentlicher, monatlicher oder jährlicher Basis organisiert sein. Je nach Land und zutreffendem Status können die Teilnehmer einen Vertrag mit dem Arbeitgeber schließen und ein Arbeitsentgelt beziehen;
- das „duale System“ der Berufsausbildung in Deutschland ist ein Beispiel für die alternierende Ausbildung.
Cedefop.
Formation assurée hors d’un environnement réel de travail.
La formation en dehors du poste de travail est généralement intégrée dans un programme complet de formation, au sein duquel elle est combinée avec une formation sur le poste de travail.
Adapté de UNESCO, 1979.
Training undertaken away from a normal work context.
Off-the-job training is usually only part of a whole training programme, in which it is combined with on-the-job training.
Based on UNESCO, 1979.
Bildung, die jenseits einer normalen Arbeitssituation vermittelt wird.
Die Ausbildung außerhalb des Arbeitsplatzes ist in der Regel im Rahmen eines umfassenderen Ausbildungsgangs mit einer Ausbildung am Arbeitsplatz kombiniert.
Leicht verändert übernommen aus UNESCO, 1979.
Pratiques diverses qui vont d’une période d’observation de courte durée du travail effectué sur poste par un(e) salarié(e) jusqu’à des stages structurés de longue durée qui permettent à un(e) apprenant(e) de se qualifier, par exemple:
- formation par l’observation (job shadowing): période très courte – en général quelques jours – pendant laquelle l’élève ou l'étudiant(e) observe une personne au travail afin de découvrir son activité. Cette pratique, qui s’adresse généralement à de jeunes élèves, a pour objet la découverte des métiers;
- stage: période de courte durée – en général quelques semaines ou quelques mois – pendant laquelle l’élève ou l’étudiant(e) est présent(e) sur le lieu de travail et effectue certaines tâches, le plus souvent sans être rémunéré(e) ou contre un salaire modique; les stages peuvent être régis par une convention;
- apprentissage professionnel: formation plus structurée s’échelonnant sur plusieurs années en général, et aboutissant à une qualification;
- formation des salarié(e)s: formation du personnel sur le lieu de travail.
Adapté de OCDE, 2010.
Diverse set of practices ranging from brief periods allowing a learner to observe a workplace to structured long-term apprenticeships leading to a qualification, for instance:
- job shadowing: short periods of time – typically days – in which a pupil or student ‘shadows’ a worker to learn about his job. It often involves younger students and serves the purpose of career exploration;
- internship: short period of time – typically weeks or months – in which pupils or students attend workplaces and undertake work there, typically for zero or nominal wages; internships may be governed by a contract;
- apprenticeship: structured long-term workplace learning, typically over a period of years, leading to a qualification;
- employee training: training of regular employees in the workplace.
Based on OECD, 2010b.
Verschiedene Praktiken reichen von kurzen Zeiträumen, in denen in Lernende einen Arbeitsplatz beobachten können, bis hin zu strukturierten langfristigen Lehrstellen, die zu einer Qualifikation führen, zum Beispiel:
- Hospitation (job-shadowing): sehr kurze Zeiträume – normalerweise Tage –, in denen ein Schüler einen Arbeiter „beschattet“, um etwas über seinen Job zu erfahren. Es bezieht häufig jüngere Studenten mit ein und dient dem Zweck der Berufserforschung;
- Praktikum: kurzer Zeitraum – in der Regel Wochen oder Monate – in dem Schüler oder Studenten Arbeitsplätze besuchen und dort arbeiten, in der Regel gegen Null- oder Nominallohn. Praktika können vertraglich geregelt werden;
- Lehrlingsausbildung: strukturiertes langfristiges Lernen am Arbeitsplatz, in der Regel über einen Zeitraum von mehreren Jahren, das zu einem Abschluss führt;
- Mitarbeiterschulung: Schulung der regulären Mitarbeiter am Arbeitsplatz.
Leicht verändert übernommen aus OWZE, 2010b.
Formation assurée dans un environnement réel de travail.
La formation sur le poste de travail peut être combinée avec la formation en dehors du poste de travail.
Adapté de UNESCO, 1979.
Training given in a real work environment.
On-the-job training may be combined with off-the-job training.
Based on UNESCO, 1979.
Bildung, die im Rahmen einer realen Arbeitsumgebung vermittelt wird.
Ausbildung am Arbeitsplatz kann mit Ausbildung außerhalb des Arbeitsplatzes kombiniert werden.
Leicht verändert übernommen aus UNESCO, 1979.
Dans une population, disparité entre ceux qui ont accès aux technologies de l’information et de la communication (TIC) et les utilisent efficacement et ceux qui ne l’ont pas.
- La participation des citoyens et des entreprises à la société de l'information requiert:
- l'accès aux technologies de l'information et de la communication (TIC), c'est-à-dire aux équipements numériques et à Internet;
- l'acquisition des compétences nécessaires pour participer à la société de l'information;
- la fracture numérique peut être classée selon des critères qui décrivent la différence de participation selon le sexe, l'âge, l'éducation, le revenu, les groupes sociaux ou la position géographique.
Cedefop; Eurostat, 2020a.
Within a population, the disparity between individuals with access to information and communication technologies (ICT) and make use of services offered on the Web, and those without.
- Participation of citizens and enterprises in the information society requires:
- access to information and communication technology (ICT), i.e. digital devices and internet connections;
- acquisition of skills needed to take part in the information society;
- digital gap can be measured by gender, age, education, income, social groups or geographic location.
Cedefop; Eurostat, 2020a.
Innerhalb einer Bevölkerung, die Ungleichheit zwischen Personen, die Zugang zu Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) haben und diese wirksam nutzen können, und Personen, die diese Möglichkeit nicht haben.
- Die Beteiligung von Bürgern und Unternehmen an der Informationsgesellschaft erfordert:
- Zugang zu Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT), d. h. digitalen Geräten und Internetverbindungen;
- Erwerb von Kompetenzen, die zur Teilnahme an der Informationsgesellschaft erforderlich sind;
- die digitale Kluft kann nach Geschlecht, Alter, Bildung, Einkommen, sozialen Gruppen oder geografischem Standort gemessen werden.
Cedefop; Eurostat, 2020a.
Émigration de personnes hautement qualifiées ou possédant des compétences très demandées vers des pays qui offrent de meilleures conditions de travail ou de meilleures perspectives de carrière.
Cedefop.
Emigration of individuals highly qualified or with skill set highly in demand to countries offering better working conditions or career prospects.
Cedefop.
Auswanderung von hochqualifizierten Arbeitskräften oder Arbeitskräften mit stark nachgefragten Kompetenzen nach Ländern, die bessere Arbeitsbedingungen und Karriereperspektiven bieten.
Cedefop.
Ce terme est proche, mais non synonyme, de: parcours d’enseignement et de formation.